一、加强资源库建设，打好校园文化网络的基础。校园文化网资源缺乏，师生难以利用校园文化网开展学习和研究，就会对校园文化网不感兴趣，校园文化网也就难以在学校文化建设中发挥应有的作用。从这个意义上说，丰富的信息资源和方便的获取方式是构建网络文化的基础。因此，加强校园文化网络文化建设首先必须加强校园文化网资源库的建设。 
（一）加强教学信息资源库建设 教学信息资源库包括学科资源库、教学信息库、多媒体素材库、多媒体教学课件库、多媒体中心及电子阅览室等方面。要想建设完善的教学信息资源库，光从市场上购买或靠少数几个教师自制是远远不够的，学校必须成立专门的工作领导小组，实行校本开发和引进、合作开发相结合。我校目前就成立了专门工作小组负责这项工作。具体做法是以教研组为单位将教师制作和收集到的多媒体课件及素材分门别类加以整理，通过教研组长审核后放入资源库。同时，我校目前还与浙江图书馆合作，购买了他们的“万方数据”资源系统。该系统已将１９７９年到目前公开发行的刊物电子化。这样，教师可以随时通过校园文化网站进入该系统，检索或下载所需资料。这为开展教学和科研提供了极大的便利。 
（二）加强学生信息资源库建设 学生信息资源库建设要适应学生的学习特点，体现思想性、知识性和趣味性，方能使学生既学到知识、开发智力、增强能力，又培养兴趣、陶冶情操。如建设适合学生阅读的学科学习资源库、百科知识库、电子图书馆及适合学生在线练习的试题库等，让丰富的校园文化网络文化把学生的注意力从“网吧”吸引到校园文化网上来，让他们通过校园文化网获得自己所需的知识，参与校园文化网络上的文化活动，感受健康上网带来的愉悦。我校在校园文化网改建过程中已将电子图书馆的建设列为 ２００６年度预算项目， 工程将在暑假启动。
（三）加强学校管理资源库的建设学校管理资源库的建设，既要考虑上级管理部门对学校管理信息的需求，又要考虑学校自身的管理需要，具备相对的独立性。学校管理资源库一般应包含学校的人事、财务、财产、教学、科研、图书以及学生的学籍等方面的管理信息。我校在校园文化网改建中尤其重视教学管理软件的开发，该模块不仅涵盖了原来的学籍管理，还增加了学生成绩统计分析、教师的教学业务管理等功能。 
二、开展健康有益的网络活动，拓宽学校文化建设的空间和渠道 学校文化是在各种活动中积淀而完成的。校园文化网作为学校活动的新型载体，用以开展各种健康有益的活动，能有效拓宽学校文化建设的空间和渠道。 
（一）开展形式多样的学生网络活动，加强学生的网络文化建设 
（１）开展学生网上主题活动、兴趣小组活动和社团活动，丰富学生的课余生活。在校园文化网上开展读书或征文主题活动，很受学生欢迎。组织者在校园文化网上发出倡议，如推荐一本好书，让学生写读后感，然后进行评比。全校学生都可以参加，并随时随地可在校园文化网上浏览所有上传的读后感，还可在网上发表自己的看法、投票评选最佳读后感。在校园文化网上开展兴趣小组活动，并在网上展出活动成果，进行网络投票评比，可激发学生学习课外知识的兴趣，拓宽他们的知识面。校园文化网还可以成为学生社团活动的园地，学生可从中锻炼组织能力和沟通能力，并活跃课外生活。在学生的网络文化建设中，学生不仅仅是活动的参加者，还可以是活动的发起者、组织者，是网络的建设者。学校可有意识地为学生创造参与校园文化网建设的机会，如让学生自己创建和管理班级主页、社团主页和个人主页。这样，网络活动更能得到学生的广泛认可与支持，更能对学生产生潜移默化的影响，增强他们的集体荣誉感和使命感，有利于良好班风和校风的形成。
（２）开展网络环境下的研究性学习，培养学生探究精神和合作意识。网络环境下的研究性学习跟传统学习方法有很大不同，不但学习策略可以因人而异，而且遇到问题时可以广泛交流，教师与学生、学生与学生可进行在线讨论。利用网络有利于教师对学生进行有针对性的引导，培养学生乐于钻研、勇于探究的精神，并且这种平等互助的学习形式非常有利于学生养成合作意识。 
（３）开设学生网上论坛，形成正确的舆论导向。学生可通过ＢＢＳ开展网上讨论，在网上提出自己的问题，对其他学生的问题和观点发表看法。讨论的可以是学习中遇到的问题，也可以是其他感兴趣的问题。在讨论中一定要加强引导，避免出现不负责或不健康的言论，以形成良好的舆论环境和正确的舆论导向。 
（４）开展网上心理咨询，促进学生身心健康。中学生正处于青春期和人生转折期，学习压力大，心理负担重，容易出现一些困惑并造成心理上的障碍，需要及时沟通疏导。学校在校园文化网上开展心理咨询，学生由于可匿名，因而无所顾忌，会敞开心扉与心理辅导老师交流沟通，这样教师容易进行有针对性的帮助，从而促进学生的身心健康。 
（二）重视教师网上活动，加强教师的网络文化建设 
（１）建设教师专栏模块，关注教师专业成长。我校在新校园文化网中增设了“名师风采”、“教师Ｂｌｏｇ” 和“个人助理”等模块。“名师风采”模块除收集教师的照片、个人介绍外，还链接了他们平时的课堂教学风采；在“教师Ｂｌｏｇ”模块上，教师可随时发表教学心得，谈工作中的困惑，记录自己的成长轨迹；“个人助理”模块可使教师拥有个性化设置，其中的“事务提醒”功能可自动进行部门计划的有关提醒，“电子文档”功能可实现教师个人文档资料的集中存放及教师间文档资料的共享和发送。为配合教师聘任制工作，还设置了“教师成长档案”模块，把教师的教学成绩、公开课、竞赛辅导、科研论文、学生满意度评比、年终 考核和获奖情况等录入其中，全面记载各位教师在校的成长历程。 
（２）开展网上校本培训，促进学习型教师的培养。学校可根据本校教师的实际制订网上校本培训计划。每一个专题培训开始前将学习资料、培训要求以及考核评价标准放入有关模块，考核评价指标可以是多级别的，根据培训内容，考核可有网上答题和实践等多种方法。教师可随时上网学习、讨论，并根据自己的水平选择相应级别申请考核，通过者可获得相应积分。这对于培养学习型教师具有促进作用。 
（３）开展网上主题活动，增强学校凝聚力。学校可通过校园文化网向全体教师征集“金点子”，组织学校十件大事评比、教工摄影比赛、征文比赛等主题活动，丰富教师的业余生活，增强学校凝聚力。 
（４）开设教师网上论坛，形成学术自由的良好氛围。教师平时工作比较忙，大家集中在一起思考和讨论问题的机会不多。学校可通过校园文化网上的教师论坛，引导教师对教育、教学中的一些热点、难点问题展开讨论。这种讨论较为自由、宽松，不受时间和地点的限制，教师可以随时随地在“教师论坛”中提出意见和问题，发表自己的观点和看法，从而形成学术自由的良好氛围和正确的舆论导向。 
（５）开辟教师沟通渠道，关注教师职业幸福度。现代社会生活节奏快、工作压力大，教师在日常工作中经常会遇到各种困惑和烦恼，这些困惑和烦恼长期积聚，会影响教师的身心健康。校园文化网是目前教师进行心理沟通的最好渠道之一。如我校在校园文化网中增设的“教师沟通坊”，为教师提供了心理沟通的场所，教师可在这里大胆诉说自己遇到的问题和想法，寻求帮助。这种沟通可以在一定程度上帮助教师解除困惑、缓解工作压力、解决工作生活中遇到的问题。 
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