校园走廊文化建设存在的诸多“迷失”
时间:2015-10-29作者:eraerrere
中国教育正在发生深刻变革，朝着更为公平而卓越的“办人民满意的教育”的方向迈进。学校文化建设普遍被人们认为是提升教育品质、促进学校内涵式发展的重要抓手，其中走廊文化建设成为众多学校管理者高度重视的学校文化建设重点。我国对于学校的走廊文化建设的探索，多年来已经取得不少成就，但也问题重重，存在为走廊文化而文化的问题，亟待重构走廊文化的功能定位，不断创新校园走廊文化的建设思路。
学校空间中的走廊，是建筑物的水平交通空间，一般是有顶的半开放式结构，也有实现全玻封闭的具有防雨、防风功能的过道。学校建筑中的走廊，首先用于满足基本的交通组织功能，方便师生在不同教学场所之间的空间切换。不论是半开放式走廊还是全封闭式走廊，都有一些可供展示的墙体立面存在。我国广大学校和教师深受苏霍姆林斯基“让每一面墙壁都会说话”教育名言的影响，认可走廊文化具有重要的文化感染、凝聚、约束和导向功能，近20年来，越来越重视发挥走廊文化的“境教”功能，积极推进走廊文化建设。 在现实中，不可否认的是，一些学校的走廊文化建设存在诸多“迷失”
1.走廊文化缺乏灵魂 任何一所学校，其创建成立、办学历史、办学理念、空间地理、发展定位都有其特殊的时空背景，其人才培养也应该有每所学校的特色和个性化的定位。学校的走廊文化深入每一所学校的具体场 所，人们期望它在与师生的“无声互动”中对师生产生持续深入的浸润和影响，促进符合本校定位的人才培养目标的实现。然而，在现实中，一些学校的走廊文化，普遍缺乏文化灵魂，没有考虑具体一条走廊文化的主题，更没有考虑这些主题的恰切性、效用性，特别是与本校的内在关联性，其结果是走廊文化所反映的核心精神主旨与学校的精神文化之间是“两张皮”的关系，不能体现一校的文化特色与个性，削弱了走廊文化的育人功能。
2.走廊文化不够接地气校园走廊文化理应能够引起师生的关注兴趣，并在师生看来，富有价值与建构意义。然而，现实中许多学校走廊文化是单纯的“舶来品”，校方出于美观性、艺术性的考虑，完全依托校外广告设计公司建构走廊文化作品，普遍不够接地气。一方面不曾考虑面向师生的接地性，很少从师生感兴趣的主题或从师生的日常生活世界、亲手制作的作品角度建构可能的走廊文化空间；另一方面，也很少考虑区域接地性，深入挖掘区域的地方性知识，梳理乡土资源，展现本土文化。缺乏地气的走廊文化，极大影响了其内在吸引力。
3.走廊文化没有生长性 作为需要对师生产生持续、积极影响的文化空间，走廊文化应是鲜活、丰富、变化、可更新的，具有持续的生长性。然而，当代一些学校的走廊文化建设，普遍存在“一建就死，十年不变”的问题，视走廊文化为一次成型的固定型文化、植入式文化，抛弃了走廊文化的动态、持续生成。事实上，高品质的走廊文化应是富有生成性的，强调动态可更新。如此，才能持续引起师生的关注，对他们产生持续的积极影响。
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