从教育学、艺术学、雕塑学、景观学、环境心理学、行为学、人体工程学和色彩学等多学科方面进行深入探讨和综合研究，中小学校园功能雕塑设计应遵循文化性原则、以人为本原则、空间性原则、创新性原则。
一、美育教育的文化性
中华民族上下五千年，拥有灿烂的民族文化和传统文化。作为民族的未来，中小学生是文化传承的核心，中小学美育教育则承担了传承文化的重任。目前，中小学教育模式正在从应试教育向素质教育方向转变。大学生素质的提高必须从中小学素质教育开始抓起。美育作为素质教育的一项重要内容，是培养学生审美观即感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。中小学生学习生活在校园里，无时无刻不受到校园环境的熏陶和感染。因此，美育教育对中小学校园环境建设也提出了更高要求，应该让学生在一种文化的情境中认识文化，感受文化。中小学校园雕塑作为中小学物质环境、物质文化的有机组成部分，其设计应在体现出中小学文化特性的基础上，充分发挥美育教育的文化作用，成为中国优秀民族文化和传统文化的载体。通过中小学生每天观赏校园雕塑和与其互动交流，于细微处从小培养他们的审美情趣和文化意识，为今后走向大学步入社会打好坚实基础。另外，高中生日渐心智成熟，他们中有相当数量的学生将来会选择从事艺术工作。通过发挥雕塑艺术教育的文化作用，让他们在具有人文气息和优美的校园环境中培养良好的心智和学习风气，这样才有利于形成良性的人才培养机制。
二、以人为本原则
中小学校园雕塑设计面对广大中小学师生，成为装点校园生活的重要元素。因此，雕塑设计必须尊重中小学生们天真烂漫、自由自在、好奇求知的天性，追随青少年的特点和脚步，深入细致研究他们的需要。艺术设计的语言可以和各个年龄、各种文化背景的人们进行无声的对话，成功地雕塑作品能够让中小学生在课余自然而然地以雕塑为中心聚集在一起，陶冶情趣、提高审美、开发智力、增强体质。此外，生态化理念也是中小学校园雕塑设计以人为本原则的重要内容。生态化是现代雕塑设计的必然，即采用天然的材料来进行创作。这样既能保护学生们亲近雕塑时的身心健康，又能使作品本身与大自然完美的融合在一起，让学生们在爱护生态环境、注重环保的同时获得艺术享受。