一、行业概述
校园环境标志系统，主要服务人群是学生及其家长，还有一些外来访客。校园标识系统是校园环境、校园文化的重要构成要素，它帮助外界在认知校园的过程中，慢慢建立起校园的心理地图，对校园有一个整体印象。
二、校园标识设计分类
校园标识系统的分类准则是：按照人认知校园的心理顺序为依据，从感知校园范围，到进入校园，通过路径和一系列的参考物来描述目的地的位置，具体描述如下：
（一）建筑群体标识
学校的规模越大，其建筑的类型和数量也越多。独特的校园建筑群体，能最直接反映学校建筑风貌；好的建筑群设计，能成为识别校园的重要特征。
（二）环境导向标识
即狭义标识，主要指校园道路指示牌，建筑分布牌等。通过建筑群体标识，对校园有了初步的印象，接下来需要各种环境导向标识来正确指导我们迅速到达目的地。图文并貌的标识，超越了不同语言的障碍，方便了不同国家的人们之间的交流了解。
（三）节点标识
主要指校园的标志性建筑、重要雕塑、规模不一的小广场、绿地和球场等开敞空间。节点标识坐标功能的发挥有关键两点：一是节点本身有很强的识别性，不需要再用其他的指示信息表达其自身的内涵；二是它不能孤立地存在，必须依附于某一类型的空间实体，即在空间位置上与建筑物、道路毗邻，只有这样才具有参考的意义和价值。
④标志标识
同样被认为是校园认知过程中的另一个参考坐标，同时也是最具体和最容易辨认的。由于其属于“点状”标识。准确性自然比节点标识要强许多。同时，标志标识多位于校园重要的节点或空间轴线上，对整个校园空间具有统领作用。因而有助于校园整体布局的把握。
三、校园环境标志设计原则
（一）注重文化氛围的塑造
每所学校都有其不同的文化底蕴，最直接的反映就是校训，因此，在校园标识系统的设计中，应不断加强学校的文化氛围，与校园文化相协调。
（二）以人为本的原则
校园的标识系统是为人所使用的，“以人为本”是其重要设计原则。这首先要求群体建筑标识具有明显的可识别性，其次保证导向信息的完整、规范并十分关注标识的细节问题。例如在学校的入口处的导向标识必须配置校园总图；以方便不同的人群理解。
（三）连续性原则
“连续”是校园标识系统形成一个整体的有效举措。首先是群体建筑标识的连续性．给来访者的脑海中形成连续的校园建筑印象；其次是导向标识的连续性，统一连续的导向标识能给予来访者舒适的心情；再次是节点标识的连续性，即在同一原则布局下，根据此节点能猜测出下一节点的大概方位，这也可以帮助来访者更好的认知校园。
 
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