对大学校史馆的看法
时间:2015-09-09作者:eraerrere
尽管中国高校校史馆的发展已有一二十年，但截至目前，关于校史馆的规范定义，却并没有一个严格意义上的“公论”。从性质上看，校史馆一方面具有博物馆的部分属性，一方面也有研究院的部分功能，但从本质上看，它仍属于博物馆的一种，具体来说，属于历史博物馆的一个特殊种类，其宗旨是展现高校发展特定历史时期，或若干年代中特定学科院系的历史发展，展现内容则是这一时期高校的文化和历史全貌，包括校园建设、校园文化、科研成果等方面的综合信息。大学校史馆与大学博物馆一道，共同构成了高等学府的重要校园景观，因此国内部分大学校史馆也称为校史博物馆，如上海交通大学校史博物馆。但同时，高校校史馆又有别于一般的历史博物馆，因为它的主要功能不仅在于收藏、研究、陈列与展览，其更大的作用是校园文化的建设。首先，校史馆是学校的编年史，是以陈列学校发展历史、展示学校办学过程和不同时代学校面貌的场馆。其次，校史馆是高校传统、文化、荣誉的集中表现的舞台，即以一定的平台和形式，将学校的优良传统与校园文化、教育荣誉充分展示的场所。再次，校史馆是学生德育教育基地，即通过校史馆的陈列与展示，成为激励师生共同成长的重要土壤、学生德育教育和人文教育的基地。
大学校史馆为大学校史研究提供了物质空间。大学校史馆展陈内容是表现大学特定时期的历史和文化全貌，包括学者、学生和学制等。高校校史馆以档案馆藏为基础,把档案馆中的实物档案、照片档案等不同载体的档案单独分离开来,由校史馆集中统一管理和展示这些不同载体、不同形式的档案。高校档案是随着高校的建立而产生,随着高校的发展而逐渐积累起来的,它包含了高校的党政、教学、外事、财会、设备、基建、出版等信息,内容广泛、形式多样,并且随着实践活动的延续,档案信息也不断产生、积累,形成了一个相互联系的整体,表现出特有的完整性和系统性。从高校档案中获得的信息不仅可以纵向了解高校的发展,而且可以综合分析、归纳、评价高校的办学水平。
大学校史馆作为营造大学人文和学术氛围的重要组成部分，是大学历史研究机构和大学教育展览机构结合的一种特殊类型，而其性质与功能均取决于现代大学的基本精神和教育理念。从职能上来看，它是一种人类“记忆”功能的延伸，而其目标是收藏公共的记忆，以及起到“提醒”之目的。大学校史馆除了具备以上基本功能外，还有一定的特殊性，在要求上也更加灵活。这主要表现在两方面：一方面，校史馆是进行校史和学科发展史教育的场所。其以自身丰富的研究成果和资料储备，提供师生们学术研究所需的校史资料, 并促使校史资源的广为利用；承担一定的研究、会议和保存功能，为院校基础校史研究工作提供空间。同时，其体现了学校物质文明和精神文明建设的程度，蕴藏着丰富的人文资源,对广大校友有着强烈的吸引力和启迪作用，可通过唤起学生对高校的认同感、荣誉感和责任感，激发师生们对大学的起源、成立及目标的认知,加强其对目前校务发展的了解。此外，大学校史馆是营造校园文化氛围的一个重要因素，是一个能提供博雅教育和通识教育的场所，有助于培养目光远大而志向宏伟的新一代。另一方面，大学校史馆还拥有一些与其职能相关的附属功能，如进行鉴定、收集、组织、编目、保存大学的历史、财务、行政方面的文件记录、并提供利用；提供足够的设备以保存并维护大学历史记录；进行校史资料的资讯服务,协助校务的推动；对大学历史档案资源提供有效的管理；积极发挥向外界宣传大学的媒介功能；争取广大校友和社会力量支持办学融资等附属功能作用。
但是，并不是所有的高校都有必要建设校史馆。一方面来说，只有具有一定历史长度的高校才具备建设的必要性，而历史较短的学校可以教学公共空间为场地的校史展陈。另一方面来说，校史的展陈并不一定拘泥于固定馆舍的形式，一些历史悠久的欧美大学由于组织构架和管理制度的原因，也不存在独立的校史馆，而是依附于图书馆、档案馆及各个科系进行研究和展陈。
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