雕塑设计中考虑的关键问题
时间:2015-11-11作者:eraerrere
一、位置选择
黑格尔在《美学》一书中指出，“艺术家不应该先把雕刻作品完全雕好，然后再考虑把它摆在什么地方，而是在构思时就要联系到一定的外在世界和它们空间形式和位置。”［６］中小学校园功能雕塑的位置选择，首先在环境需求的情况下，综合考虑中小学校园总体规划中的诸多因素，包括校园不同的功能分区以及水景、地形、建筑、植物、道路、广场等自然因素和人工环境。然后一定要考虑校园中的具体空间环境是否适合功能雕塑的设置和摆放。学生们的参与性决定了功能雕塑宜设置在较为开敞的广场空间或运动场地。为了不影响每天大量师生的频繁上下课穿行和上下学通过，功能雕塑应尽量避免设置在道路交通空间和入口集散空间。此外，功能雕塑也不宜设置在学生们无法靠近的绿化带和水景中。
二、体量设计
游戏对于青少年来说是一种最正当而且最必不可少的活动。因此，中小学校园雕塑在体量设计时，应充分考虑到学生们的身高和体态特征（图８），以亲人尺度为宜。青少年在各个成长阶段都有其特定的玩耍方式，他们的偏好和需要会随着年龄的变化而变化。因此必须了解这些成长阶段，准确把握住他们活动习惯、审美情趣和性格特点的变化，适宜的雕塑体量和尺度才能有效拉近中小学生与雕塑的距离，使他们更容易接近雕塑，也让雕塑更自然融入到学生们的课余生活中去。雕塑所传达出的自然流畅、参与开放精神形成了青少年积极交往和情感交流的动态空间，从而打破了校园生活与雕塑艺术的隔离.
三、色彩
绿色的春、五彩的夏、金黄的秋、白色的冬，色彩感染着人们，人们因色彩而感动，色彩使世界充满了情感的变化。青少年色彩心理学研究表明色彩与他们的心理及情绪有着相当的关联性，是一项灵敏的指示器。色彩偏好与性格也有着很大关系，运用简洁有效的颜色疗法还可以对中小学生的某些极端个性加以矫正。因此，中小学校园雕塑的色彩设计，一定要考虑到青少年对色彩的敏感、偏好和性格趋向。在研究青少年色彩学和准确把握他们审美情趣的基础上，充分结合雕塑主题、体量和形象设计，并与空间氛围相互协调，选取适宜的色彩与图案表达，画龙点睛，营造出别具特色、丰富多彩的校园标志性景观。
四、材质
雕塑离不开材料，材料不同就会给欣赏者带来不同的审美感受。可见，材质美是雕塑美的一个重要组成部分。金属材料高贵而典雅，石材敦厚而冷峻，木材清新而自然。在深入了解材料特性的基础上，充分考虑雕塑与学生的互动交流和亲密接触，并发掘和展露不同材料的材质美，以环保和易亲近的材料为主是中小学校园雕塑选材的关键。
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