一、对学校文化的再认识   
就一所学校而言，办学理念、文化特色的追求是学校长期办学实践的总结和提炼，有其生长的可能性与必要性，需要我们去深度的解读它，认识与理解。让学校的理念文化成为校长对这所学校办学的理性判断和价值追求。与时俱进注入新的内涵，在传承中创新，在坚守中超越，在积淀中彰显，不断寻找新的突破点和发力点，积极探索教育实践，不断丰富学校的办学内涵，在文化孕育中谋求学校特色发展的融合点。
走进南小，对这所学校多年来追求的以“健康”为核心的健康教育文化（简称健育文化），我们需要有一个深度学习、认同和融入的过程，对健育的内涵和外延应有更深的理解。
健康是指一个人的生理、心理、情绪、人际关系等方面都处于良好的状态。健康教育的内容：包括身体健康、智力健康、社交健康、情绪健康。即知道人体构造及其功能；具备学习能力、逻辑思维能力、理性决策能力并以此指导自己行为的能力；能够在不同的社会情境下与他人建立并保持良好的人际关系；能够认识到自身的需求和情绪，并通过适当的方式充分表达出来。
因此健育文化是一种以提升人的精神状态为内涵的校园文化。它要抵达的目标是“致力于每个生命的健康成长”，南小健育文化的特征以“绿色”、“书韵”、“现代”为标志，在这种文化滋养下的学生，不仅拥有强健的体魄、健康的心理、健全的人格，而且充满生命的活力，具有阳光自信、积极进取的人生态度和适应现代社会生活的生存能力，成为身心两健、德学兼美的现代少年，在这种文化浸润下的教师也应该阳光自信、积极进取、热情协作、真诚友善。