“学校文化的建设一定要充分展现校长的办学理念、办学目标、实施策略，与学校的精神文化、制度文化、行为文化、物质文化对话、交流、融为一体。”长春市教育局副局长崔国涛认为，学校文化应包含显性和隐性两种形态。而这两种形态都应让师生在学校产生认同感、使命感，在工作和学习中产生一种畏惧力、向心力和凝聚力，真正起到春风化雨、润物无声的教育作用。
一、精神文化树立品牌之魂
“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月……”走进朝阳区实验小学“国学经典悦读会”现场，伴随着古琴悠悠，李白的《将进酒》、周敦颐的《爱莲说》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等众多经典名篇在小小读书郎的吟诵中别有一番味道。
“‘晨读’‘午诵’‘暮省’，每天三段读书使我们对国学经典有了更深刻的认知，文字的力量、东方神韵的感染着实令人陶醉。”5年级的张同学告诉记者，从低年级到高年级，学校编辑了三套《国学经典》校本教材。如今，在品读中“长文化之根，铸文化之魂”早已成为全校师生最为骄傲的精神文化。
事实上，不单单是朝阳区实验小学，在精神文化建设方面，长春市“一校一品”的办学特色早已形成百花齐放之态：南关区树勋小学的艺术教育让全校学生都有自己的爱好和特长，培养学子们的人文精神；宽城区南京小学的博文教育使同学们博学于文、约之以礼；汽开区第十中学的传统文化教育将传统文化和现代文明融于一体；绿园区绿园小学的体验教育让学子们用心体验、感悟收获……
“精神文化是学校品牌的灵魂，是学校发展战略的文化符号，核心是学校的教育理念和办学理念。它对学校、教师和学生有着巨大的潜移默化的作用。”长春市教育局局长何泉秀表示，学校只有重视思考“要培养有怎样文化禀赋的人”“为什么要培养这样的人”“办什么样的学校”“怎样才能办好有文化特色的学校”这一系列问题，才能将一种精神内化到管理制度中去、体现到各种行为和校园环境中去。