北京大学教育文化战略研究所的创建，是想借助北大作为中国马克思主义的发源传播地，为马克思主义文化的发扬光大提供理论住所，以及北大人百年来坚守的“思想自由兼容并包”，开启多元多样化人文思想的智慧产权，传檄爱国、民主、科学、创新的新气象，并在“积极发挥文化育人的作用……扬弃旧义创立新知”（***）的战略实践中，既收获北大人敢为人先的创新精神气质，弘扬崇德瀹智、弥新尚美的教育精神，又为落实《国家教育纲要》这个改革“大课题”集结精神渊薮，为教育理念与实践的结合，作“文化战略”层面的探索。

一，教育文化战略的历史使命和价值

    教育文化战略研修，是思想的任务。其价值与意义有三：首先是落实《国家教育纲要》需要，其次是学校发展的需要，再次是引领教育建立一种新秩序的需要。

    1．教育文化战略研修，是落实国家，省．地市三层级教育纲要共同提出的“内涵发展”．  “鼓励学校办出特色”，  “依循教育规律办事”和“提升教育质量”等诸多理念的载体。

    它用文化兴校、文化育人、文化行政的方式，确立教育的责任使命；用适应动态变化的理念思想体系，解读教育存在的价值；用教育追求育人为本、德育为先的风尚，传递教育的本质规定；  “用方法创新推动理论创新，深刻揭示教育规律”（刘延东）的谋略，确保教育改革的航向。以此，改变“只见分数不见人”的观念，体悟科教兴国、人才强国的战略，追求“公平而卓越”的发展取向，从社会价值的高度思考教育的文化布局，为大国崛起做教育文化的准备。

  2．教育文化发展战略的建设，是想在学校营造一种“培育性的环境”，建立多元多样的人才成长体系。

  这种体系顾及到每一所学校的文化战略，因此追求学校长远系统的理念思想设计；“鼓励学校办出特色”，因此促进文化育人的思想张力；激励学校组织结构的优化，因此顾及“德智体美”并拳的理念对称之美。这是在学校理念思想层面进行的掌控全局的精神布局，形成落实《国家教育纲要》思想的理论注脚，就像“学苟知本，六经皆我注脚”  （陆九渊）一样，规定发展的方向，并以“人类每在文化上前进一步，就向自由迈进一步”（恩格斯）的气魄，体会千百年来“文化”不但是“一个民族的精神和灵魂”，也是学校确立新的文化战略的精神和灵魂的意境。

  3．教育文化发展战略的“研修”，一是理论新阐释，二是形成新认知，三是架构新视野。

    “研”之意，就是推陈出新、弥新尚美；  “修”之理，就是扬弃旧义建立新知。研修的价值，给人以“世界眼光”，决定发展愿景；研修的战略，决定学校建立起文化育人理念系统；研修的成果，形成学校能动的内涵特色和发展的新秩序；研修的愿景，形成哲思睿智的理性和可依循的精神体系。研修，还帮助学校管理者完成***总书记倡导的文化育人的使命，指导学校建构德育为先的治学方略，促就管理者的文化行政，引领教师“文化兴校”的热情；研修同时还促成家校合力铸就青少年品格性格德润人心的育人实践，匡正教育的短视浮躁的弊端，合力人性美德教育的文化自觉。可以这样判断，研修，不只是“文化兴校”表面理念的跟进，还要走出某一学科某一地域育人思想的狭隘，站在社会文化运动的高度，站在人类文化学的视角，弥补教育审美之爱的空洞；更要走出专业化的浅显，站在教育强国的层面，重点体悟学校文化战略的范式和愿景。

    学校文化战略的研修，用文化追求社会文明，形成理念精神体系；用思想体现系统全局，形成组织结构愿景；用创新体现运行能力，形成育人本质命题；用远谋远视体现战略，形成思想自由气象。研修的文化结构，靠校训的意境，展示文化品位；靠校风的风尚．展示理念精神；靠教风的风骨，展示专业素养；靠学风的风貌，展示阳光向上；靠师德的风范，展示明理修身；靠管理的文化，展示仁爱严谨；靠学生的精神，展示文化格局；靠向学的志向，展示笃行卓越；靠校长的理念，展示创造意志；靠学校的战略，展示蓬勃愿景。    学校文化战略研修，还在于用教育本源的人文性，压倒社会的浮躁性；用文化的方式，形成学校发展的路径；用系统的理念思想，形成特色发展的话语权。可以这样认为，学校文化战略的视域，就是理念精神形成的价值体系的世界。正是体系建设的系统科学性，衍化出对校风、校品、学风、师道、方法路径、管理艺术、核心取向、品牌品质、学校定位、目标愿景等范畴进行深刻的理解和诠释；对创设的文化战略框架，进行思想境界、内涵特色和发展愿景的解读，如此才能在与来者的对话中，形成一首歌。

    培训的实质，是通过理念思想的重塑、物质管理策略的重建、内涵特色路径的重构，实现教育价值的文化成长，同时，也是本着“对人类真正的研究是文化的研究”这一理性思辨判断的认可，思索教育的“改革”表面上是趋向于体制机制变革，实质是一种文化形态对另一种文化形态的宣战；思考教育的“规划”，表面上是价值取向的重新定位，实质是特色文化长远战略的计划。

正因此，培训的实质，是用文化发展战略，统筹未来的发展空间，用系统缜密的文化组织结构，言说特色办学的意志和艺术，以此促进学校改革创新的“任务书”能够让人民满意。

    教育文化战略的研修空间，是一个理念思想赋予品格，育人取向赋予人性，内涵特色可依循的思想维度；是一个用创新精神优化教与学的组织结构，用文化育人思想规范育人规则，促进机制变革、体制创新的平台。“研修”研究学校改革发展的规划，研讨“提升教育质量”的策略和“依循教育规律办事”的规则。“研修”同时又是站在社会文化发展的立场，走出“玄妙的自我深化”，形成文化育人思想的精神武器。

    可以这样观察，在价值观念多元化的今天，以北大人兼容并包的精神，挖掘个性志趣、张扬思想自由、求实严谨创新，收获的不仅是北大人敢为人先的精神，还是促成未来教育格局的完整，体现理念思想的永恒和把握创新精神馈赌的“盛宴”。可以断定，用北大的思想气质编织的教育文化纲领，将在创造中国特色、中国风格、中国气派的教育中再铸新气象。