1．以前瞻意识承担起落实《国家教育纲要>理论注脚的重任    Ⅸ国家教育纲要》由于多从宏观的育人为本、德育为先、内涵发展、依循教育规律、特色发展、提升教育质量等概念的理念层面提出发展的主题和战略，因而不可能对每一所学校的具体办学思路提出理念思想指导意见。当前学校的内涵发展、特色发展亟需能够承担起学校理念思想规划的机构，帮助学校建构系统的“内涵特色名片”，并以教育理念、育人精神、管理艺术、文化哲学、内涵特色、审美意境、发展意愿等诸多理论体系，形成长久的学校文化展战略，自然地破解发展的瓶颈，体现育人思想的完整，表达应用性的完美和落实《国家教育纲要》精神的理论注脚。

  2．以创新精神承担起“文化育人”提升生命质量的重担  教育文化战略的研修，是以“文化育人”提升教育质量的创新主题，用教育新文化体现的学校文化等十种文化形态的思想空间，用“整体大于各部分之和”的系统论，形成的崇德瀹智、弥新尚美的理念体系。它注重《家庭文化学》倡导的文化育人德润天下的思想，父亲文化对子女方向和“道”的引领，母亲文化“德”的行为熏陶浸润，家校合力构筑少年儿童的性格品格，以提升人性美德的理念为着力点，解决当今市场经济环境下人类短视浮躁的社会问题，关注教育背后的信仰和意志的修炼，思考学校文化战略体现的提升人的生命质量的社会伦理价值。

    3．以逻辑智慧承接“教育性教学”的理念思想体系
    逻辑是教育的智慧，是说逻辑是诠释教育发展问题的复合概念，如教育规律不可触摸的抽象特点，需要用规则演绎规律光辉的“解释”说明组织结构的完整完美性；学校特色内涵的价值，需要通过人才的社会实践来思辨地“分析”抽象理念的教育性；教育结构布局科学与否的检验，需要用社会功效的事功来“评估”学校的价值取向；教育趋势的预测相把握，需要以时代脉动来“推理”和检验文化育人的发展方向；教学模式的科学性，需要通过实践来“说明”张扬个性的人本性；育人方法和路径的实用性，需要通过思想创新来“调控”理念的精神性；学校愿景的建设是否完美，需要视野和见识来“设计”提升教育质量和提升生命质量的对称性等诸多的解释、说明、分析、评估、推理、调控、设计等复合概念，形成指导学校科学发展和用文化育人的思想统摄文化兴校的发展策略。

  4．以社会价值承重“文化兴校”铸就精神和灵魂的重托

  文化兴校，确立核心价值理念远谋远视的精神；树立特色，打造育人取向和理念内涵的高迈；文化育人，形成以文化人提升人性美德的意境；文化自觉，跟进社会文明适应动态变化的发展。打造有灵魂的下一代的社会价值，形成教育文化战略研修促进文化育人的价值和意义，正是文化兴校赋予的思想和智慧。可以这样说，文化兴校，因战略：用社会发展学捭阖自然；因育人：用人性美德铸就灵魂；因特色：用社会文化融合社会；因人性：用家庭文化涵育品格；因远行：用哲学思辨精神探求规律。

    5．以理论与实践相结合方式，探索多层次教育文化战略
    ①深入教育文化、学校文化、家庭文化的研究与实训；
    ②《学校文化战略培训教程》的出版和《教育文化美学》-书的撰写将填补文化兴校文化育人领域的空白；

    ③枥{入教育文化战略相关课题的研究，并以报告、文章、课题、培训等形式与国内外相关部门和机构合作，为中国教育改革提供有思想高度、有参考水准的智力支持。

    ④不定期地举行高峰论坛、专家讲座、巡回演讲、研修班等有利于研究成果推广和应用的活动。