以促进教师扬长避短、发展个性，形成多主体、多侧面、多层次的评优机制。小学生个体差异很大，要承认学生的差异性，不要用一个标准来评价所有学生。提倡发展性评价，即重视学生的发展，学生有发展有进步，就是成绩，就值得赞赏，不能只看绝对成绩的高低。要多鼓励学生进步，不要把考核作为逼迫学生的手段。要营造一个良好的学习环境，让学生在这个环境中生动活泼主动地得到发展。
 
一个民族的创新精神和创造实践能力对整个民族的生存和可持续发展，以及在激烈的国际竞争中的地位起着决定性的作用。创造教育是培育较高层次的创新型学生的教育模式，是教育创新的具体化，也是教育创新的核心。学校要实现教育创新的关键，管理者要在实践中打破框框，不因循守旧，大胆创新。
 
实施教育创新、转变素质教育质量增长方式，实现教育科学发展、和谐发展、率先发展，理念是先导，领导是关键，教师是根本，教学是核心，评价是抓手，管理是保障，条件是基础。没有科学的考核、评价的抓手，学校教育常常走入误区，严重影响一个学校追求的教育品味。
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