正如毛泽东形象概括的“茫茫九派流中国”，系指水的多个分支一样。然而，  “派”的深意却在于呈现出新的景色和气象。当一派新气象作用于学校文化发展战略时，不只要表达文化兴校的人文精神，更在于学校内涵特色体现的美学美育和自由思想的迸发。  “派”  (n)的风度，在于表达3.1415926比值的精确；  “派”的派头，在于以勇往直前的气势压倒别人，进而表达出“气派”的不同寻常的气质。  “气派”一词作用于学校文化建设之中，重要的意义要让人知道学校为什么办学、怎样办学的壮观大气，并以理念思想的与众不同，表达出教育“为人民服务”科学发展的磅礴气势。

    其实，无论是教育强国的理念、  “优先发展教育”的方针，还是学校创生文化发展战略的趋势，都是想追求教育原本的理念和面貌，摆脱教育精神的虚脱，使学校的发展适应动态变化的世界，让学校的发展走出一条内涵特色鲜明、追求精神发展的模式，以特点特征的思想力形成发展的话语权，为学校的可持续发展探寻一条崇尚以人为本理念的创新之路。

 

    当今的教育，怎样才能解决“唯智”的功利主义；怎样才能摆脱唯技术主义的短视浮躁；怎样才能抓住本质，把握育人舰律；怎样才能适应发展，培养创新人才；怎样才能在实践中德育为先，确立学校先进的文化方向；怎样才能系统规划，确立科学发展的理念；怎样才能在文化强国的精神战略中体现教育是传播文化的重要载体，用“文化兴校”的方式，用“文化育人”的导向，用一种精神引领理念思想的实践，正是定位特色、定准方向、定型价值取向所要表达的方向性的话语权。