昨天我们聊了一下校园文化的德育功能一，今天我们就聊一下德育功能的另一方面，熏陶功能。这里说的熏陶功能，是指校园文化对学生的思想、道德、品质、行为发生着潜移默化的影响作用。也就是说，这种熏陶作用，使学生置身于校园文化氛围之中，在润物细无声中接受着校园文化的感染、启迪，滋润心田，涵养德性。
   校园文化，在一定意义上说是校园主体——师生员工群体人格的展现，它在一定程度上表现为师生员工对理想人格和自我完善、自我发展的追求。在校园学习、生活的各个程中，都渗透其中，浸润其里，既体现在师生员环节及其全部过工身上，也体现在教育工作中。学生身处学校教育的环境中，通过与教职员工的接触交往，思想的沟通与交流，情感的碰撞与交融，观念的分歧与认同，行为的规约与养成——逐渐地、潜移默化地形成共同的价值取向和行为举止上的趋同。甚至在穿着打扮上的时尚爱好，女性的化妆与装饰，不同的学校都有各自鲜明的特点，这就是特定学校的校园文化熏陶的结果，而并非是老师对学生教育的结果。有的学校教师爱骑破旧自行车，学生渐渐也专买旧车骑，新车很少见，这不是熏陶影响、跟着学的结果吗？
   校园文化还是校园主体智慧的外化，鲜明地表现为校园中丰富多彩的学术活动、科技发明创造活动，或者是文学艺术创作活动，当然也包括学校校园文化建设。学生置身于这种学术氛围之中，通过听讲、欣赏、感受、实验、研究、发明、创造，则逐渐地养成注意观察、勤于动脑的习惯，久而久之，其自我启迪智慧、开发智力、创作创造、发明创新的意识就萌发了，学生自身的思想方法、生活方式、工作精神、追求目标及事业心、责任感都会发生变化。学生在这种校园文化的氛围中受到的是自我教育和自我养成教育。 校园文化还是校园文化娱乐、体育运动及生活美的创造和客观存在。学生置身其中，很自然地要欣赏美、辨别美，继之也很自然地会激发创造美的意识和动机，产生培养和锻炼创造美的能力。在这种欣赏美、辨别美、创造美的心理活动和实践活动中，学生会很自然地陶冶情操，实现高尚人格的升华。这又是一种十分重要的熏陶作用。总之，校园文化的熏陶功能是无时无刻、无处不在地发挥着陶冶人、感染人、培养人的作用。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.