当纽曼在英国描绘他的大学理念时，德国大学正在产生新的模式。1809年初洪堡受命改革普鲁士的教育体制，1810年，他以新人文主义思想为指导建立了柏林大学，而柏林大学则成了他孕育新的大学模式的摇篮和试验田。
   就大学的基本职能而言，洪堡认为，大学不仅是传统的教育机构，而且是科学研究的中心。他曾经这样描述大学：“它（大学） 总是把科学当做一个没有完全解决的难题来看待，它因此也总是处 于研究探索之中。”“一旦人们停止对科学进行真正的探索，或者 认为，科学是不需要从精神的深处创造出来，而是可以通过收集把 它广泛罗列出来的话，则一切都是无可挽回的，且将永远丧失殆 尽。”与自由主义教育理念不同，他的这些观点除了都注重大学 的教育职能外，洪堡还把大学定性为研究的中心。这一理念上的发 展实际上也与当时德国经济对人才的迫切需要相适应。
   在柏林大学创建之后，为了实现自己的理念，洪堡相继提出了 一系列行之有效的具体办学原则。比如坚持“教学与研究相统一”， 提出“用科学进行培养”原则， “大学教授的主要任务并不是 ‘教’，大学学生的任务也并不是学；大学学生需要独立地自己去从 事‘研究’，至于教授的工作则在诱导学生‘研究’的兴趣，在进 一步指导并帮助学生做‘研究’工作”，明确要求教师和学生要 独立地致力于学术性的科学研究工作；再或者提出大学要为育人和 科研提供适宜的环境，坚持“大学自治与学术自由”。洪堡曾说： “国家决不能要求大学直接地和完全地为国家服务；而应当坚信， 只要大学达到了自己的最终目标，它也就实现了，而且是在更高的 层次上实现了国家的目标。”进行这样的培养，自由是首要的和 不可或缺的条件。
   他的大学理念及其施行的大学教育改革，不仅直接扩展了大学 的职能，而且使德国成为世界科学的中心和各国学者的向往之地， 对世界大学的面貌的改变产生了根本性的影响。“通过洪堡的改革， 高等学校获得了基本上至今仍行之有效的形式和内容。他建立的柏 林大学成了德国大学的范例。”德国史专家迪特尔·拉甫的这句 评价是对洪堡影响的最准确描述。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.