顾名思义，“校风”就是学校的风气。严格地说，校风就是学校全体成员经过长期努力而逐步形成的、比较稳定而突出的精神状态和行为。它是学校全体师生员工共有的理想、态度和行为 习惯等因素的综合表现。从根本上说，也就是全体人员特有的基 本相同的世界观、价值观。
   一般来说，校风有两层含义：一是指学校风气中积极的一 面，如郭沫若把中国科技大学的校风概括为“勤俭办学，艰苦朴 素，红专并用，团结互助”。人民大学的校风是“实事求是”。二 是指学校风气中最突出的那些方面，如西南联大的校风（解放前 后没有“校风”一词，“校训”类之）是：“刚毅卓昭，自强不息”。当时的西南联大聚集着一群优秀青年，他们的风气中肯定有团结、勤奋等特点，但这些都没有在校风中特别提出，这是因为在日寇侵略我中华大地的时候，在极其艰苦的条件下，他们仍然坚持不懈地学习，不屈不挠地为争取抗战的胜利而努力奋斗才 是他们最突出的特点。 学校里的成员可以分为三个部分：教师、学生和党政管理人员。
   学校里的活动大致可以分为三类：学习、教学和管理与服务工作。相应地，校风就可以分为学风、教风和工作作风三个组成部分。
   学风，它指的是学习的风气。具体体现在学习目的、学习态 度、学习方法、学习纪律等方面。在学校中，把学习作为主要任务或主要任务之一的是学生和教师。所以谈到学风，不仅指的是学生的学习风气，也包括教师的学习、研究风气。
   教风，主要指的是教师在讲课时的作风。是体现在教学目 的、教学方法、教学态度、教学纪律等方面的。我们说某某教师教风严谨，某某教师教风灵活，都是说他们在某些方面表现突 出。
   工作作风，指的是领导干部、党政管理人员和服务人员的工作作风。它具体表现在工作目的、工作态度、工作方法、工作纪律等方面。我们常说某某领导廉洁正派，某某领导踏实谦和，这 就是说他们的工作作风如何。 能否形成良好的校风，根本在于有没有良好的工作作风，特别是有没有良好的领导作风。好的校风绝不是自然而然形成的， 而是在领导的极力倡导下，在全校师生员工的长期共同努力下形成的。这其中，领导的工作作风起着主导作用。领导者的工作作风如何，他倡导什么，鼓励什么，教师就可能追求什么。教师追求什么自然也就会通过教学和其它教育途径影响学生。因而就会形成全校一致的风貌。
   但是，优良校风不是每个学校都必然具有的，只有那些有着明确的办学方针，因而有着良好的工作作风，并能影响及教风与学风的学校，才有可能会有良好的校风。这就如同每个人虽然都有自己的性格，但却不是每个人都可以称得上有“性格”一样。所以说工作作风对能否形成校风和形成什么样的校风起着至关重要的作用。
   良好的教风是良好校风形成的最关键的因素。工作作风虽然是根本，但它毕竟直接涉及的人员不多，因而影响面小。教师天天面对学生，并且以知识拥有者的身份出现，极易对学生产生影响。他们的教学态度和方法，甚至他们的人生观、世界观都会被学生模仿。有的优秀教师还成为许多学生一生的楷模。因此，从某种意义上说，如果能形成良好的教风，就一定能形成良好的学风，也就能形成良好的校风。良好学风是良好校风形成的目的所在，也是校风最充分的表现。领导、管理者克俭克谨地端正自己的工作作风，教师一生不懈地努力追求建立良好的教风，就是为了使学生树立良好的学风。我们看一个学校有没有良好的校风．往往是看这个学校学生的学习态度、人生观如何。因为它是校风建设的着眼点。 工作作风、教风和学风虽然在校风中所处的地位和所起的作用不同，但它们却互相紧密联系，互为依存条件，忽视任何一个方面都难以形成良好的校风。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.