美化学校环境，尤其注意不要忽略教室环境的美化。教室是学生求 学的地方，所以应力求清新、雅洁、淳朴、大方和幽静，让学生身处其

  间肃然起敬，有宁谧轻松之感。如果把教室环境布置得繁复浮华，或者 标语口号满墙，则容易使学生分散注意力，不利于学习。在教室里贴几

  幅名言佳句，砥砺、鞭策学生自我教育，积极奋进，努力成才就可以 了。选择名言佳句，应符合学生的知识经验、理解水平和思想实际，字

  迹要工整美观，不一定要求较高的书法艺术，在形式和内容上能让学生 得到人生教益和美的感受就已达到目的。

    2．发挥学校环境美育功能重在引导

    爱美之心，人皆有之，这是人类的天性。青少年学生正处在身心发 展的最佳时期，思维敏捷，想象丰富，情感执著，对未来的憧憬绚丽多

  彩，对美的追求热烈奔放。当然，成长中的青少年学生的审美观还有许 多弱点，他们的审美能为还落后于他们的智力水平，落后于他们对美的

  追求，特别是在审美观方面带有浓厚的主观性、随意性，还不能正确地 鉴赏美、追求美，有时美丑不分，甚至以怪为美，以奇为美，以丑为

  美。因此，即使是置身于一个优美环境之中的人，并不一定能获得美的 感受，具备正确的审美观。“身入宝山，两手空空”的现象屡见不鲜。

  罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以，要使学生有一双“发现美的眼睛”，真正感受到美的环境，培养审美情趣，

  提高审美能力，学校教育工作者就必须做好教育引导工作。

    处在老城区的广州市第16中学经过几年整体改造，完成了9000多 平方米的基建任务，花费100多万元改善教学设施和美化环境。先后在

  校园内新建了中外科学家、教育家塑像；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人和其他名人的诗词、手稿景墙；以及向雷锋、张海迪学习的

  宣传画景墙；精心制作了中学生守则等34幅瓷片画；设计新颖的12个宣传橱窗；风格别致的读书廊、书法廊、地图廊、历史廊。具有中华传统文化特征的艺术楼，以及开放式的地理园、生物园。置身于这个“无土不绿，无地不用，无处不美”的环境之中，就是一种美的享受，它好

像在给你上一堂堂生动的政治课、语文课、历史课、地理课、工艺美术课，并令人回味无穷。

    学校的领导和教师充分利用了这个宏大的知识舞台，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和审美教育，引导学生去发现美、欣赏美、

创造美。在审美教育中，让学生知道祖国悠久的历史、灿烂的文化、先进的科学技术，以及辽阔的疆土、丰富的资源，激发其爱国主义情感；

还让学生了解到自然景物的历史风貌，时代变迁，了解其地理位置、结构特征，感受前人赏景的心境，以加深领会景物的美学意义，提高审美能力。同时，每逢新生入学，教师们总要带领他们参观校园，让他”J了解学校的昨天，珍惜今天，创造明天。优美的校园成为该校进行教育的难得的素材。学生们自觉地维护校园的环境卫生，各少先队、团支部均有自己的绿化包干区和清洁卫生包干区。学校教育、教学工作管理得井井有条。这所学校被人们称为“民间重点”，是“真正育人的好地方”，是当之无愧的。

    环境美育是审美教育的一个重要组成部分，是否重视学校物质环境美化在审美教育中的作用，这与学校教育工怍者的教育思想、审美观和

美学素养有直接的关系。因此，学校领导者要从实际出发，因地制宜，优化美化校园环境，发挥它在审美教育中的作用。当然，开展审美教

育，要与德育、智育、体育有机结合，使之相得益彰，互相促进，这样才能收到教育的最佳效果。

    （二）学校精神环境

    学校精神环境主要是指办学思想、培养目标、办学模式、办学特色、校风、校纪等。

  健康的学校精神环境主要包括校风建设、校园文化、师生关系、课余活动以及生活秩序等方面的内容。学校精神环境既是学生健康生活的

基础，又是对学生进行健康教育的重要资源或手段。因为营造健康的学校精神环境没有学生的积极参与和创造实践是不可能的。而在这种参与和实践中，学生的身心都能得到陶冶和锻炼，有助于实现健康教育的目标。    开展健康的学校精神环境建设工作，就是要抓好校园精神文明建设，从几个基本环节人手，为师生的学习生活创造积极进取、文明和谐的心理与文化环境。

    从国内外已有的经验来看，健康的精神环境应该包括以下七个方面的内容。

    ①积极严整的校园风气。

    ②丰富高雅的校园文化。

    ③教学相长的师生关系。

    ④寓教于乐的课余活动。

    ⑤科学合理的课程安排。

    ⑥文明礼让的生活秩序。

    ⑦充满爱心的心理指导。