雕塑在校园环境中的功能表现为信息的传递。环境空间中的信息传递方式主要体现在三个方面：首先是传递，即传达信息，使人们获得一定的信息，从而具有相互交往的基础；其次为沟通，即通过共享信息沟通认识，实现校园的多种信息的交往，满足人们的精神生活需求，沟通的方式包括视觉因素的直接作用、各种媒介的引导等；再次是重构，即通过交往、沟通，实现对校园空间环境认识的升华，使校园空间环境具有意义，满足人们发展的需求。

一、校园历史文脉的提炼

“优美的景观需要在时间中成熟，随着时间的转移，历史痕迹积累起来，于是形体与文化紧密地结合在一起。”空间环境作为文化生活的载体，其各种形体要素所涵盖的文化意义经过历史的积淀，逐渐形成了具有各自特色的历史文脉。

雕塑作为反映或记载人类历史文化表现的一种形式和校园环境中重要的景观语汇，尤其是纪念性的雕塑，往往体现了该校的历史、文化和风格，是学校精神的标志，也是历史进程的缩影。

二、校园环境空间的认知与文化引导

人们对于空间的认知是通过空间所具有的标志性，使人们获得深刻的印象，加强对空间的认知和理解。发挥空间对人所具有的教育意义和潜能是校园环境空间建设之意义所在。“一个有教育意义的环境在于充满有用的信息，历历在目，引人注意和探索，特别在人们一时无事在身的时刻如正在散步或在等候，在一个学习的环境里，是交替发生的。……”在众多空间要素中，要使人能够在大量信息包围下而不迷失，必须使校园空间中的诸多要素趋于有序、空间结构清晰。

不同的学校文化赋予校园空间的雕塑不同的信息意义，使空间具有可识别性和象征意义。雕塑增加了校园空间的凝聚力，作为校园特定空间标志性景观因素的同时也是校园环境空间的重要节点，她使校园具有清晰的空间结构，人们在其中获得一种归属感。

三、 雕塑艺术与校园环境空间设计

由于校园雕塑置放环境和欣赏对象的特殊性，使其有了异于其它雕塑的特质，从这个方面来讲，探讨其设计过程中的相关问题，就显得尤为必要。

校园雕塑设计所要解决的问题不仅是雕塑与环境的形式统一，而且要考虑雕塑与所在环境空间的内在文化的一致性。校园中存在着各种不同功能的室外空间，成功的校园雕塑应与它所处的空间环境形成一个有序的整体，所选择的题材应考虑校园的性质及环境的特殊性，表达特定环境中的价值取向等各种文化内涵。雕塑题材还可以根据对特定价值的认同和推崇来决定。

四、雕塑的选址与校园环境布局

“雕塑作品可以摆在各种不同的地点，例如建筑物前面的广场、台阶栏杆、神龛等等，雕塑作品的内容和题材也可随多种多样的地点和建筑的性质而有无穷的变化……”。校园雕塑的选址首先要考虑其具体环境是否适合雕塑的设置，在环境需求的情况下，综合考虑校园总体规划中的诸多因素，包括校园不同的功能分区以及水景、地形、建筑、植物、道路、广场等自然因素和人工环境，因地制宜创造良好人文景观氛围。