以活动为载体，建立高品位的校园行为文化
时间:2015-11-05作者:eraerrere
在多年的深入思考和自觉实践中，实验小学以“培养德、智、体全面发展，人格健全，心理健康的现代人”为目标，始终实践着“一切为了学生，为学生终生幸福奠基”的理念，为学子们创设了一个和谐幸福的成长环境，使学子们在奋斗中实现着教育幸福的丰厚内涵。
首先，实现了育人观念上的“四个转变”。育人目标从抽象划一性转变为具体层次性，体现出针对性；内容从单纯服务于各种中心工作的需要，转变为服务于学生成材的需要，体现规范性；途径从封闭式的教育转变为开放式教育，体现多样性；评价从应试教育指导下的片面评价转变为全面知行统一评价，体现导向性。
其次，加强德育工作的“四化”建设。学校将德育渗透到学科教学、教育活动、学校管理及环境优化中，实现了教书育人、活动育人、管理育人、环境育人，使德育工作规范化，内容系列化，方法科学化，途径多样化。
再次，探索“四大校本”德育活动。感恩教育、心理健康教育、“四自”教育、文明礼仪教育，使德育回归自然、回归生活、回归亲情，实现德育的“软着陆”，让每一个学生感受到成长的快乐，绽放生命的光彩。
为了引领孩子们德、智、体、美、劳各方面的和谐发展，我校根据孩子们喜欢卡通的特点创作了五个卡通形象，即小荷、大志、健健、奇奇和小娴，他们分别代表了“德、智、体、美、劳”五个方面，同时在他们身上也体现出了我校人本、和谐、感恩的教育理念；他们既是五个独立的个体，又是一个整体，寓意全面发展，彰显个性。希望可以通过卡通形象这种活泼而时尚的艺术表现形式，让孩子们在潜移默化中受到影响。他们是学生德智体美劳和谐发展的化身，是实验小学学生的形象代言。学校各种提示语、提示牌以及文化建设中都可以看见他们的身影，今后对学生的奖励也将根据其特长，将这五个卡通形象做成胸章奖励给孩子们，以这种儿童喜闻乐见的形式寓教于乐，为校园增添活力，使校园因为这些卡通形象在孩子们心中变得更加可爱。
丰富多彩的校园文化活动铸就了文化育人的浓厚氛围：感动校园人物的评选，让刘正义、智珩丽、杨帆等一批全国先进人物应运而生；“普法室”的设立，将抽象的法律知识寓于生动的案例当中，极大增强了学生的法律意识；“心理健康教育和成长导航站”建设日臻完善，通过面谈咨询、网上聊天、电子邮件留言等形式接受学生咨询1000多人次，“我的秘密花园”等大型团体心理辅导活动在学生中产生了良好的反响；“实验小学志愿者服务大队”走进社区，进行形式多样的志愿者服务活动。学校还承办了校务公开、红心向党推优工程、关心下一代工作、安全工作等多个现场会，其经验得到各方的一致认可并被推广。
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