该办怎样的学校？该怎样办好这样的学校？对于这些问题，思考最多的一定是校长。办学理念的提出，中短期办学目标的设立，并将目标进行细化分解到科室和师生，这些都是对校长办学理念和能力的考验。“基于学校”“为了学校”“在学校中”的校本管理创新理念应怎样突出？我认为：创新教育，必然伴随着文化的创新。
一、特色校园文化设计理念的提出
    校长的管理，源于对办学的理解，作出一定的管理顶层设计，并在过程中不断得到践行和完善。《论语》曰：“君子务本，本立而道生”，依字索文，结合校情，我在学校范围内提出了办学新时期下“本道精神”这个概念，从师本道、生本道、人本道等角度引导师生不断地进行本道追求，从而达成正确的价值判断。以本道而生，应本道而发展，为学校的可持续发展奠定厚实的人文基础。
    办学理念的达成，关键在办学目标的实现。在本道理念的支撑下，学校将“注重校园文化的本道传承；建立具有校本特色的章程文化；具有符合学生个性发展的较高办学水准；建立学校、师生的适合教育共同体；培养素质良好的本道教师群体”等作为学校办学目标的重点，力争呈现“适合教育”的态势，从而达成“本立而道生”的目标。
二、师本道支撑下两支队伍建设的有效性
    恪尽师本追求师道。毋庸置疑，老师是学校的财富。作为老师，潜心教书育人，努力提升自身素养，关爱学生，以校为家，精诚团结，做到为人师表，为学生的发展、为学校的发展努力学习与实践能，这才是真正的东阳三中师本道。一打造颇具凝聚力和服务能力的管理队伍与师生同进同出共荣辱，带头走入课堂走进教师和学生，我要求中层管理人员既要在教学上争一流，也要在品德上保持先进性。要坚持不懈地开展“五同五勤”——与教师同办公勤办公、同管理勤管理、同研究勤研究、同学习勤学习、同提高勤指导。要求管理者要有弘正气、讲奉献、求实效的意识与品质。
1“理论学习”与“务实作风”——基础性本道在中层管理队伍的选拔时，就非常注重学习型与务实型相结合的品质因素。作为管理人员必须在教育教学上保持领先，特别在务实的工作作风上要保持领先，这是管理的底气所在。例如，管理队伍（外扩到教研组长、备课组长、党员）在群体活动中做中心学习发言，并在校长带头的推门听课后加强务实性的“议”“评”“磨”课，做好“一周一总结，半月回头看，一月求发展”。
2“寻衅滋事”与“就事论事”——技术性本道作为管理者，无为、不为是不允许的。要求各科室在分管工作时，就科室职责，学会带着问题“寻衅滋事”，学会“挑刺”，即为了学校的发展，为了师生的进步，要敢于“得罪”。积极提倡无为、不为是对学校、对师生的最大“得罪”。当然，具体工作过程中还是要强调问题的“就事论事”，不积怨，多引导，重服务。
3“能做核心”与“惯性合作”——效能性本道校长是学校的核心，但应提倡每个中层有自己的核心地位。没有核心，管理效能就会大折扣，一个好汉三个帮。当然，校级层面，既重视科室的牵头作用，同时还要求其他科室给予活动的全面协调。通过活动提升科室之间的协作意识和能力，由被动合作走向主动，形成一种惯性合作氛围。
4“主动找事”与“全面意识”——责任的延伸——大本道科室有自己的职责所在，能完成职责要求，是作为中层干部的必要条件。但从管理干部的培养而言，我还是对他们提出了更高的要求：学会责任的延伸，学习大本道下的综合管理能力。要求各科室负责人，深入年级管理，超越职责所在，加强联合管理的意识与能力，凸显首问责任制。我总是说：“忙是相对的，累是一种心态，责任是一种能力体现，工作着并快乐着才是正道”。
二培养有较先进理念但又彰显实干能力的师资队伍
    教师的成长是关乎学校可持续发展的关键，任何教育教学的达成，几乎都是通过教师的行为完成的。在新课程改革的今天，没有先进的教育教学理念，没有一支肯干实干的师资队伍，就无所谓教育的改革与创新。
1.做实常规彰显特色，谓之师之初作为教师，做好常规工作是关键。在新形势下，真的能做好各项常规，这样的教师一定是校长心目中的好老师了，从学校层面而言就是一种办学特色。如做好候课和自修辅导，强调备课组和教研组内的听议课，加强师生互动、生生互动的构建等等。
2.做好爱的经营就是真老师，谓之师之本在“师本道”的追求中，应让师爱无处不在，并以教师自身的专业发展为手段，在教学质量的达成中实现师生的共赢发展。我提出将学校作为大家庭去经营这样一种理念，在过程中主要体现为对学生关爱的技巧和艺术——对子女一样的情怀。相信，能经营好大家的老师一定是好老师，能经营好小家的老师也必定不是差的老师，而既能经营好大家又能把小家兼顾好的，才是真老师。强调了师之本，师之道便自然而生，这正应和“立本•悟道•求新”的核心办学理念。
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