潘懋元先生指出：“大学理念虽然是一个上位性、综合性的高等教育哲学概念，但它不仅反映高等教育的本质，而且涉及到时代、社会、个体诸方面的因素”。因此，一流大学的办学理念，既要注重个性的培养，又要深刻了解社会的变化。大学校长要树立校园文化设计理念，需要实现办学理念上的“三个转变”，树立新的角色意识。
  l.实现从“管理大学”到“经营大学”的转变，树立“经营者”意识。在改革开放前，大学实行计划管理体制，大学校长是大学的最高管理者，对教职员工的管理是“从摇篮到坟墓”的，要负责评职称、分房等多方面的内容。随着市场经济体制的逐步建立，高等教育体制的改革取得了重大的进展，在举办体制上，由单一的政府举办体制正转向以政府举办为主，社会各方积极参与和多种举办主体并存的体制，并在逐步完善；在投资体制上，正由单一的政府拨款的投资体制转向以政府投资为主渠道，多渠道筹资（包括私人举办学校的投资、私人或社会团体捐助、学费，学校校办产业收入等）的投资体制。但是，由于受计划经济管理体制的影响，依然把自己定位为学校管理者的角色，未能摆脱计划经济体制下“等、靠、要”的办学模式，未能充分利用自身优势结合市场环境而获得支持。因而，我们认为，大学应该对传统管理理念进行反省，合理引入经营理念，设法积极主动地提高自身竞争力。大学只有自觉地转换角色，适应市场经济的客观要求，才能长足发展下。大学校长树立“经营者”意识，就是要求大学校长具有职业化的本领，能够管理好，推销好自己的大学，这里的经营和推销只是一个隐喻，实质是说大学校长要以经营的理念对大学实行科学的管理。“经营者”意识的树立，要求大学校长明确大学的使命、宗旨的价值规范，并依次规范大学作为特殊社会组织的责任和价值基准。树立大学经营理念，有助于高校从社会筹资，促使高校在办学过程中加强成本核算与管理，提高办学的经济效益，形成面向社会依法自主办学的机制，并在此基础上促使高校进一步扩大办学规模，改善办学条件，实现自身良好的积累与可持续发展。
  2.实现从“小我”到“大我”的转变，树立“服务者”意识。从关注学校内的事，到密切关注经济社会发展，并以此调整学校的发展战略，这是大学发展的新功能，也是现代大学发展的新理念。“随着2O世纪的进展，越来越多的人谈到大学实际提供服务任务的艰巨，大学越来越经常地被喻为‘服务站’。”因此大学要实现从只关注自己的“小我”到关注参与社会、关注社区、关注参与经济社会发展“大我”的转变。大学功能的嬗变，赋予现代大学新的理念与新的使命，大学服务社会并不是普通意义的服务，它是基于高水平的知识与人才所开展的对社会的服务，主要是为整个社会输送新型资本并使之转化为最先进的生产力的过程。因此，服务必须以科研为依托，利用高等学校科技人才密集的优势，最大限度地提高科技对社会发展和经济增长的贡献率。在以科研为依托的同时，积极开展技术推广和服务，走产学研结合的路子。在提倡大学服务社会的同时，正确理解并把握满足社会需求的“度”。社会需求的形式与内容是多种多样的，特别是各种需求更是复杂多样，在社会主义市场经济条件下，高等学校不可能，也不能一概满足它们。因此，高等学校要区分社会主流需求和正确的需求，并结合学校自身的特点和条件，把握好满足的“度”。例如，山东大学就把参加社会实践、服务社会作为学校发展的战略之一，并在实践中取得了重大成绩。青年教师以“博士后研究”或挂职工作等形式在工厂、企业或医院从事社会实践工作，是展涛校长所倡导的山东大学青年教师的“三种经历”之一，也是2005年学校加强人才工作的重点举措。目前，山东大学已有18位博士在14家企业做博士后研究。其中，能源与动力工程学院青年教师李国祥教授自2005年2月赴潍柴动力以来，充分利用在潍柴技术中心做博士后的机会，深入实践，踏实工作，以扎实的科研功底将高校理论与企业实践紧密结合，解决了潍柴动力技术研发中的诸多难题，并积极协调、促成了校企双方多个合作项目的开展，在校企合作之中发挥了重要的桥梁与纽带作用。 
  3．实现从“关门办学”到“开放办学”的转变，树立“合作者”意识。学术研究的细化、新兴学科的兴起、多元的校园文化等等，使得各个高校之间在有些专业、研究等方面占有优势，这需要大学之间密切交流、互通有无。特别是中国加入WTO后，“随着经济全球化的发展，高等教育面临一个前所未有的挑战和机遇，教育市场由国内推向国际，活动空间大大扩展”。大学校长要积极适应新形势的要求，提出符合时代特征的办学理念，在跨越国界、跨越民族，跨越文化的大背景下，大力加强国际交往与合作，充分利用国际优秀的教育资源。
    1998年在巴黎召开的世界高等教育大会通过的《世界高等教育宣言》指出：“人类正走向知识社会，高等教育面临巨大的挑战，必须进行历史上从来未要求它进行过的最彻底的变革和革新。”国际化是经济全球化的必然，是教育发展的必然，高等效育国际化如同经济全球化一样，它不以人们的意志为转移，是抵挡不了的世界潮流，我们必须主动去适应它，迎接它，利用它，而不可游离其外，不可消极抵制。实践证明，越早顺应高等教育国际化的潮流就越早赢得主动权，越早受益。而且思想越积极，越主动采取措施'就越能在高等教育国际化的浪潮中发展壮大自己。例如，以协调美国各大学国际研究与交流为核心功能的“国际与地区研究”第一执行主席理查德·巴克斯姆教授在北京举办的首届大学校长论坛的发言中充满敬畏地说：“我从来小心听取来自各大学大师教授的意见’因为他们不仅拥有巨大的影响力，而且能为各学校吸引巨大的资金，不断扩大交流的范围”。树立国际化的教育理念并不是要我们仅仅认识和理解一个概念，而是要积极适应新形势的要求，深入进行大学运行机制的改革，大力加强国际交往与合作，充分利用国际优秀的教育资源，增加国际性知识和学科的比重，培养具有国际眼光、懂得国际背景、掌握国际性知识和具有国际交往合作能力和竞争能力的新型国际人才。
 
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