学校是传承文化、教书育人的场所，学校环境文化主题定位必须注重地域文化与学校环境文化的有机结合，有效地利用人力、物力和财力，扬长避短，因地制宜，突出地域特色。

    例如，山西省阳泉市阳泉矿区红岭湾小学进行环境文化规划时，要融入学校自身特色文化和阳泉丰富的地域文化，突出“重习惯养成的人文乐园”的主题定位。阳泉矿区红岭湾小学地处阳泉，人文、地理、历史文化积淀深厚。阳泉有“文献名邦”之美称，有“三晋文化数二定”（平定、定襄）之说。阳泉重教兴学，崇尚文化，名贤、高岑、’怀音、崇尚书院史上有名。文化名人众多，明代的乔宇，清代的窦殡、张穆，近代史上的石评梅，狂飙社的高长虹等。人文景观和自然景观丰富，如娘子关、大王庙、百团大战纪念碑等展现人文底蕴，女娲炼石补天处  东浮山，钟乳岩溶洞奇观一一莲花洞、五华洞等展现自然风情，这些都能够培养师生热爱家乡的情怀。又因学校倡导爱的教育，营造“爱满校园，以爱育爱”的育人氛围，倡导换位思考进行爱的责任教育5学校具有人性化的管理机制，重视以人为本，力争为学生的幸福人生奠基，为教师的幸福人生服务；学校倡导和诣，注重宽容、理解、尊重、希望，所以，在具体的环境文化建设中，突出七面墙体及花坛的文化布置，如大门两侧墙体（民族艺术、地域文化）、下院教学南楼绿泽楼一楼墙体（习惯成自然）、下院教学北楼绿润楼西墙（爱国情怀）、下院教学北楼绿润楼东墙（品行修养）、上院教学东楼绿萃楼南墙（细节与习惯）、北院办公楼绿华楼北侧围墙（爱护地球村）、北院教学北楼绿育楼北侧围墙（绿意盎然）、此院办公楼绿华楼东侧小花坛（以爱育爱）等。由此，学校内部融人地域文化，人文气息浓郁，成为学生健康成长的人文乐园。