任何文化现象都是社会群体行为。学校文化育人的理念是通过教育者所秉持的理念思想和受教育者群体性的参与实践而实现的。即使是个体的个人行为，它所表达的价值和意义也往往通过恒定的理念思想去表达个人的意志，因此恰当地组织各种科技文体活动、兴趣小组，利用各种纪念日、校庆、艺术节、运动会、班会、团队会，升旗仪式等活动，为学生营造健康向上的文化氛围，培养积极进取的合作精神，树立崇高的人生理想，就成了学校价值取向的必然选择。

    英国的伊顿公学是世界上最显赫的培养贵族精神的学府。自1440年创建以来，已历时572年。在漫长的历史积淀中，它成了名副其实的“世界级精英人才的摇篮”。先后从这里走出了20位首相、36位维多利亚十字勋章（英国最高荣誉奖章）获得者和以大诗人格雷、雪莱，经济泰斗凯恩斯为代表的众多作家、诗人和学者。

    伊顿成功的根本原因在于伊顿文化的价值取向。让学生在充满诗情画意的文化氛围中，依循培养贵族精神的价值取向进行课程设计和活动文化的谋划，在熏陶中成长，在情感中奠定志向。让学生有充足的时间参与丰富多彩的、以全面提升学生素质为目的的文化体育活动，是伊顿学校文化的主要内容。伊顿学生每周在校六天，每天有三个多小时的文化体育活动。这些活动都有教师的参与和指导，规范而细致，丰富而多彩。既有划船赛的优雅浪漫，又有“伊顿五项”赛的勇猛激烈。每周的音乐辅导多达上千次，师生互动，管弦乐、室内乐、合唱团、爵士乐、摇滚乐应有尽有。学校每年要举办200多场名人演讲，而这些活动的邀请函全部由学生签发。

    这些活动为学生营造了厚重而健康的文化氛围，培养了他们独立思考、追求完美、超越自我的品格，也铸就了他们贡献社会的人生理想。

    对于中小学教育来说，它的直接目的不是为社会提供劳动者，而是为学生接受高一级的教育打下坚实基础。这个基础就是德、智、体、美、劳的全面发展。让今天接受教育的学生成为全面发展的人才后备队，而不是身体素质下降、理想迷失、道德滑坡的高分机器人。这一点，不但要有教育的共识，也要有家长和社会的共识。在英国学校的绩效考核排名中，伊顿一般处于七八名的位置，但有时也跃居首位。一旦出现这种情况，校长就会受到社会的压力，家长们就会不断打电话抱怨学校过于注重学业，担心学校会变成高分制造厂。家长们希望他们的孩子成为自然洒脱、白信、礼貌和善于表达的人。社会对学校培养贵族气质人才的文化认同，是学校教育成功的必要条件，而学校文化所体现出的价值取向也必须符合人的全面成长和社会的需求。借鉴伊顿价值取向培养贵族精神的成功之处，将有助于我们正确地认识学校的价值取向文化和社会文化的关系。