(一)建立以优化、美化、和谐为目标的校园环境文化
1、校园物质环境要体现教育的引导和熏陶。从各地自然环境和经济条件出发，有条件的学校应在校园内栽花种草、绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校，也要使整个校园干净、整洁、美观、有序。教室要整洁、雅致，“图书角” “班训”等小天地要有个性，贴近学生，使学生产生心灵共鸣。办公室的设备与布置要体现功能，具有教研气氛满足教师的需求。校园文化长廊形式要多样，能反映学校师生生活，具有艺术性，思想性。教学楼、办公楼等要具有协调感，简朴、实用、高效。校园广播站、校园网要传播展示学校文化建设的新风貌，新成就。
2、校园人文环境的设计要充分发挥师生的主体性、参与性、创造性，形成学校和谐文化的价值认同。校长要带领师生提炼学校精神、办学宗旨、培养目标、校风、教风、学风等。校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校办学理念，办学特色。校史陈列室、画册、光盘等要体现学校优秀传统、时代精神。要坚持每周一次的升国旗仪式和国旗下讲话。积累学校过去和现在有关体现基础道德内涵的标志性铭言、人物、实事、实物，并使之逐渐成为学校的经典。规章制度要有利于促进、支持和鼓励共同价值标准的形成。
3、校园体育活动与文艺活动，既要体现知识性、科学性，更要突出趣味性，娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性，主动性和创造性。学校要有活跃学生体育与文艺社团，开展经常性的体育与文艺活动，广大师生都自觉参与。学校体育、文艺活动应注重特色。充分利用好“十一”国庆节、“五四”青年节、“六一”儿童节、教师节等重大节日．端午节、中秋节等传统节日，设计丰富多彩的文艺活动方案。利用入学毕业、入队离队、入团等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。强化课后科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和和学生社团活动。每学年都应组织体育运动会和艺术节、科技节及读书、演讲等活动。保证团、队活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合。组织开展好中小学弘扬和培育民族精神教育活动。挖掘乡土教育资源，进行爱国主义教育及传统民族文化教育。
（二） 建立以优良的校风、教风、学风为核心的学校行为文化
1、校风。学校办学规范，师生行为规范，家庭社会对学校的舆论倾向要体现出学校传统的特有的精神风貌，学校的教育与引导功能要体现在校长与教师之间、师生之间、同学之间。学校文化建设应体现校长正确的教育观念，校长应积极主动地参与学校文化的各项建设。学校的办学理念和育人取向被学校师生员工认同，贯彻和执行。                   
校长要“以人为本”，“以校为本”，具有较强的执行力、协调力、研究能力，对学校的发展有着承前启后的作用。
2、教风。扎实开展师德教育。教师要志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。教师要具有了解和 尊重学生的能力，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励，教学相长的师生关系，赢得学生的信任和尊敬；要钻研教法，做好教学方案的设计与实施，引导学生创新与实践。倡导教师积极主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对白己的教育观念，教学行为进行反思，改进。
3、学风。加强对学生的教育和引导， 落实好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》，形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体，保护环境的道德品质。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋，对个人的行为负责，积极参加公益活动，具有社会责任感的公民素养。具有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有经验和技能独自分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。在班级集体中能与他人一起确立目标，并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
（三）建立以发挥价值导向，行为规范为目标的学校制度文化
1、学校制度的建设要体现学校教育教学管理的价值取向。制度建设要“以人为本”。制度设计的思考重心和价值追求，由关注物到关注人，由限制人到激励人。教育教学制度要体系化、规范化。学校应有符合素质教育要求和体现学校特色的办学目标和发展规划。有符合《基础教育课程改革纲要(试行)》《普通高中课程方案(实验）精神的课程设置实施与评价制度。有加强教职工队伍建设的措施。教育教学制度要体现“人本性”和亲和性”， 应有利于师生员工身心健康发展。制度的制定过程，师生员工要共同参与，达到最大的认同度，制度的实施过程要关注师生员工的执行态度，把制度内化为个体符合制度规范的自觉要求。师生员工在制度的框架下开展教育教学活动，使习惯成自然。
三、组织实施与评价
  　学校文化建设是一项传承性、创造性的工作，是学校可持续发展的永恒推动力，各校要高度重视，加强领导，校长要参与此项工作，组织研究队伍，制定具体实施方案。在制定实施方案时，应充分吸收学校历史优良积淀，实施过程中应开展学校文化建设成果和经验交流活动。校长要有清晰的学校文化观，能够遴选和集成社会的先进文化、主流价值观，营造优于社会环境的独特的学校文化氛围，引导师生、员工成长；要不断践行主流价值观，让它成为师生员工的“内隐概念”，形成健康向上的思维方式和生活方式，防止搞形式主义。鼓励和支持师生员工积极参与。
    教育督导室要把学校文化建设作为学校建设的重要内容，纳入对学校的综合督导评估体系，通过评价机制促进学校文化建设。
教师进修学校（院）要把学校文化建设的内容、载体列入研究范围，作为中小学校长和教师培训的重要内容，搭建学校文化建设交流平台，帮助提高中小学校长和教师塑造学校形象的能力。
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