一、学校环境的特征
生活之中，美无处不在。优美、整洁、有序的学校环境包含着丰富的美育内容。优美的环境犹如艺术的殿堂：春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿；校园建筑、艺术景点设计清新、质朴，赏心悦目；走廊、楼梯墙壁悬挂装饰讲究的名家或学生自己的书画作品；有藏书丰富的图书馆，没备先进的电教中心，以及锻炼体魄的运动场、游泳池；校舍墙壁、地板干净，桌椅板凳完整无损，有符合学生年龄特征的宣传布置。对于置身其间的学生来说，这无疑是一种美的享受。因为专门创设起来
的学校环境，具有如下几个方面的特性。
（一）潜在性
优美、整洁、有序的学校环境是人们教育价值观、智慧、力量的整体思想的再现。它令人赏心悦目，有潜移默化、耳濡目染、暗示陶冶的作用，对人的心灵有如春风化雨般的渗透力。
（二）形象性
美是实在的东西，是人的感觉器官能够感觉到的。校园的建筑、景点、书画廊、绿化带精心巧妙的制作、组合，就是一幅幅生动形象的艺术品。人们是从对美的或形象的感性直观开始，最后达到理性的高度的。
（三）情感性
优美的学校物质环境是人的情感世界的一种外化，其理性的内容和美的形式，能刺激教育者的审美感官，唤起他们强烈的审美情感体验，促进人格的协调和平衡。
（四）长期性
环境对人的影响是“桃李不言”、“潜移默化”，短期内的效果是不明显的，但人是天生的审美者，长时间置身于某一环境之中，环境对人身心发展的影响则是独特的和持久的。
二、学校环境的功能
学校环境设计有其自身的特征，并有着不容忽视的多方面功能。优良的学校环境，可以给师生提供更多的创造空间与动力，提升教学与学习效果。英国首相丘吉尔曾说：“我们先塑造环境，环境再塑造我们”，体现了环境塑造的重要性，说明了环境会影响人类的行为。学校环境与教学效果息息相关，好的学校环境会提高教师的教学动力，激发学生的求学兴趣，陶冶学生的情操，构建健康的人格，对学校培育面向未来全面发展的学生具有重要的熏陶作用。培养一流的学生，需要一流的师资'也需要一流的学校环境。规划一流的学校环境正是应该努力的方向。
（一）塑造心灵、陶冶人格
学校是学生成长的摇篮。优美的学校环境，可以更好地体现一所学校特定的文化氛围，使生活在其中的学生得到美的享受和熏陶。苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“儿童的道德信念是在感受美的基础上形成的。又说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”
中国也有句老话，即“近朱者赤，近墨者黑”，这都说明了环境对人具有教育内化功能。事实上，中国古代书院的设置大多依山傍水，目的在于“借山光以悦人性，借湖水以静人情”。近代伟大的人民教育家陶行知先生，为人质朴、潇洒，有着田园诗人的情怀。他在为中国教育事业奋斗的一生中，十分重视利用优美的环境陶冶学生的人格。他在晓庄山麓建设了一座茅草房，周围是山林、田园和果园，并在房子四周植了五株柳树，命名为五柳村。晓庄的自然风光非常美丽，左靠浩荡的长江，东临幽美的燕子脊；右有紫金山龙盘，下有玄武湖之胜。晓庄师范建在美丽的自然风景里，学生自乐在其中，心灵也得到净化。可反观现代时的一些学校，一出门就是熙熙攘攘的商业街、影碟放映室、电子游戏室、“台球室、酒吧、咖啡屋等，这些场所长期在学校附近经营，无疑对正处于身心发育成长阶段的青少年学生有很强的诱惑力，对学校的正面教育产生很大的负面作用。优美的学校环境具有榜样和诱导的力量。有人说过，“环境能说话”，这一点也没有夸张。在现实生活中，只要我们稍加留意，就会发现，即便是平时行为不太检点的人，只要踏入环境幽雅、富丽堂皇的宾馆也会变得规规矩矩，不敢大声喧，不敢随地丢烟头、纸屑等，以免招来人们厌恶的目光和愤怒的谴责。事实证明，优美、整洁、有序的学校环境往往套收到正面教育，如课堂灌输所不能达到的效果，它犹如“无声润物三春雨，有心护花二月风”。学生一旦踏进校门，看到绿草如茵、繁花似锦、操场平整、四周洁净的环境，就会被一种优美、健康、积极向卜的校园气氛所笼罩，自然而然地受到影响，自觉地接受学校环境的濡染，对“校兴我荣”、“爱校如家”产生认同感，自愿把自己与学校融为一体，产生强烈的主人翁感、责任感和使命感，从而逐步形成与校园精神合的道德风尚、行为习惯和人格情操。相反，如果学校环境是断墙残壁，杂草丛生，垃圾无人清理，纸屑、果皮、涂鸦随处可见，必定会令莘莘学子大失所望，进而出现心理失衡、情绪低落、无心向学，甚至引发不良行为。因此，优美、整洁的学校环境具有塑造美好心灵，陶冶人格，形成良好的校园风尚的功能。
（二）培养情趣，激发潜能
培养审美情趣，激发创造潜能，是学校物质环境的另一方面的美育功能。马克思说：“人是按照美的规律来塑造物体的。”又说：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶！”人追求美是人追求自己本质力量的丰富性的体现。优美的学校环境不但能丰富人的情感世界，而且能提高和美化人的精神境界。在绿树成荫、花繁草茂的校园，雕塑、假山、喷泉、鱼池，读书亭汇成相映成趣的景点，走廊墙壁上悬挂着的艺术作品，排列有序的校园建筑，干净整洁的桌椅等，都会使学生得到美的享受和美的启示，成为学生审美的起点，激发爱美的天性，从而以高尚的审美情趣，按美的规律塑造自己，使学习生活更充实、更丰富。
学生时代是生命力勃发的时期，也是创造性发展最自由、最迅速的阶段。对于学生来说，创造是一项自然、自发和充满乐趣的活动。美化学校环境，可以为激发学生的创造潜能打下良好的基础。
（三）帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观
优美的学校环境犹如春风化雨、润物无声。布局合理的校园建筑、美丽怡人的校园景致、特色鲜明的走廊文化、主题突出的教室文化等都给学生以巨大的精神力量。学生在优美的学校环境中受到感染和熏陶，舒心怡神，触景生情，因美生爱，从而产生热爱学校、发奋学习的情怀。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的文化和各种消极、不健康的思想也能起到很好的抵制作用。
（四）规范师生的思想言行
健全的规章制度和健康的集体舆论对师生的教学、学习、生活中的思想言行皆有规范作甩。当思想言行不符合规章制度、集体舆论的要求时，文化氛围就会迫使它们自我调节。当和谐有序的环境文化渗透到校园各个角落时，不文明的现象自然就会销声匿迹。
（五）培养学生的健康个性，促进学生的心理健康
不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化能够满足学生精神需求的多样化，使其在活动中认识自己的价值，塑造出积极向上的生活学习态度。优美的学校环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系培养了学生良好的心理适应能力，拓宽了学生的人际交往范围，使学生胸怀宽广，与人友好相处。
（六）培养师生的集体意识和协作精神
学校环境文化建设以学校集体为单位，班级团队为要素，个体成员为基础，这要求每个学校成员都要处理好个人与他人、集体之间的关系，注意相互间的协作，构成一种友好互助的群体氛围。一个充满理想、友好团结的集体会使集体成员感受到集体的温暖，体会到集体力量
的伟大。形成严于律己、宽以待人的集体观念。实践证明，优美的学校环境在审美教育中有着重要的作用，因此为了全面推进素质教育，美化学校环境，指导学生对学校环境的审美实践，充分发挥环境的美育功能，是教育工作者必须面对的重要课题。
文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.