学校文化建设对于一所学校的影响十分重要和深远，对于小学校园文化建设如何实施一直是一个值得深思和讨论的话题。小面是小学校园文化建设的一些策略。
第一，要确立核心价值观 使学校跨越发展
学校文化建设是现代学校发展的必然要求，我们需要在梳理学校发展历史，研究未来前景的基础上，结合学校的实际，经过充分论证，重新确立了学校的办学理念系统，为形成核心价值观，重塑学校精神，打造教育品牌，实现可持续发展奠定了理论基础。
伊始，我们发挥教师的团队力量，成立中心学习组，对学校历史的传承，特别是多年来的“小班化”教育和“学生个性化发展”进行完全解构，并重新结构进“生活教育”，提出了“创新生活教育”这一特色发展之路——确立了以“生活教育育人，文化传承立校”为办学理念，致力于重建儿童的班级生活，重建儿童的学校生活，重建儿童的家庭和社会生活。同时，利用我们学校独有的重大教育环境和重要教育资源，如古逍遥津、古教弩台、李鸿章旧居等，进行创造性的开发和利用。并在“生活教育”理论的指导下，创造性地开展“儿童交流”，打造“家在庐州”这一开放性的“本土课程”。让学生在“行”中“知”，让“知”在“行”中成，弘扬庐州文化，建树庐阳儿童，创建“师陶”品牌。
学校文化创建必须建立在全体教师的全员认同和共同努力的基础上。在论证会前后，我们还组织老师们反复讨论交流的基础上，学生参与、家长参与，形成了体现向一小教育追求和精神的校歌、校训、校徽等，真正做到了以文化引领人，以文化滋养人，以文化激励人。
明确的发展目标、清晰稳定的学校价值观，把学校与学校中的每一个成员紧紧地维系在了一起，既有一种劳动契约关系，更有一种心理契约关系，即成员拥有共同愿景。学校价值观就像一座灯塔、一面旗帜，规范并统一了整个学校的价值取向，使个人利益服从了组织利益，使个人目标和组织目标高度统一，使学校增强了凝聚力和战斗力，更使学校团结和谐。也为学校走“文化兴校”，实现跨越式发展奠定基础。
第二，建设和谐的制度文化，使学校稳步发展
学校制度作为学校显性的规范和准则，体现的是体制、规章、规范、模式及其操作，是刚性的、程序性的也是可控的。学校制度通过其强制性的力量，对学校成员的行为进行规范、引导和约束，从而形成制度所希望生成的学校文化。制度是一种束缚，但没有束缚就没有行为的宽松，就没有群体的和谐。制度建设是学校发展的引擎，是学校整体变革的决定性力量，更是学校文化发展的必取之径。良好的学校制度文化也是“创新生活教育”这一特色发展之路的重要保障。
第三，让学校制度具有合理性。
由于社会不断发展，学校事务日益复杂化、技术化、专业化，所以制度建设也要与时俱进。我校聘请了一些专家、领导、家长代表等，担任学校发展顾问，参与制度的制定，还与有关部门联系，争取更多的智力支持。由于学校制度符合教育领域的基本规律，因此，学校发展中的许多矛盾得到了合理解决。如：我校制定了《动态结构、效益奖励的分配制度》，通过科学设置内部机构，定编定岗，根据职称、教龄等因素确定教师基础工资；根据工作量以及工作表现确定动态性的教师岗位工资；根据学期工作业绩确定教师奖励工资。这种多劳多得、优劳优酬的分配原则激活并提高了教师工作的热情。
   第四，让学校制度具有民主性。
教师、学生和家长都是学校的主人，社会的进步使人的民主意识和参与意识日益加强，我校在制度的形成过程中，充分了解他们的需求，广泛征询他们的意见。由于学校制度符合学校利益群体的需要和追求，所以得到了学校成员的积极认同。如：学校建立了《家长和社区评价学校的制度》，根据学校家长委员会章程,拓展家长委员会功能，健全校委会制度，实施学校重大决策事件家长代表听证；实行以班级为单位，实行家长评议教师。这样的做法让家长拥有了话语权，满足了他们参与学校管理的愿望。
第五，让制度的实施公开公正。
制度的执行做到照章办事，人人平等，有理有力，形成了学校成员之间的互信、融洽与合作，养成了学校成员的规则意识。如：我校教师工作考核，采用自我管理、自我评价、同伴评议、家长评议、领导鉴定的办法，体现了学校和谐、平等的思想。
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