在学校文化的功能中，导向与激励功能是最基本的功能，也是最重要的功能。
 (一)导向功能
1.价值取向导向
    价值观代表一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价，
如对自由、平等、幸福、自尊、诚实等等的看法和取舍。有的人认为 “人生以服务为目的“，有的人以追求地位为目标，有的人重视物质 享受，有的人注重工作成就，这都是由于个人的价值观不同所致。
一个人的价值取向虽然表现不尽相同，但其总的类型不外乎生命价值取向与事业价值取向。
2.行为目标导向
    行为目标导向包括需求导向、动机导向和行为过程导向。
3.挽章创度导向
    规章制度导向分为对学生的导向和对M市的导向。


 (二)激励功能
    激励就其词义上看，就是激发鼓励的意思。所谓激发就是通过某些刺激使人兴奋起来。在组织行为学中激励的含义，主要是指激发人的动机，使人有内在的动力，朝着期望的目标前进。激励也是调动积极性的过程。学校是培养人的场所，我们应最大限度地发挥学校文化的激励功能，充分调动师生的积极性和创造性，为实现培养“四有”新人的教育目标而努力。
1.信任激励
    学校是建立在对师生的充分信任的基础之上，不是像一部机器那样，各个环节的启动和运作靠某种外力作用，而是在明确目标前提下，能动地发挥教与学、管与学的功能。新型教育的最大特点就是创造性，创造性教育的过程贯穿了自我教育、自我管理、自我服务的能动作用，它不是靠少数领导与管理者，而是依靠全体师生和谐合作。因此，在学校文化建设中，要充分运用信任激励功能，调动师生的积极性，建设和谐校园，形成师生人人关心学校的形
象，自觉维护学校形象，使师生每个人都自觉地形成一个意念--学校在我心中。
2.关心激励
    要最大限度地调动人的积极性和创造性，就要给予群体中的人更多的关爱，满足人的重与信任的需要，这将会增添人对群体目标的信任感与责任感，会给他们带来无穷无尽的力量。对于学生来讲，同样在他们成才的过程中，需要给予更多的关心激励。
3.宣泄激励
    人们生理、心理需要满足与否，都会自然反映出来。特别是在成败得失面前，喜怒哀乐、爱与恨、惊恐与激愤等都会根据对人们的刺激情况，需要加以自然宣泄。宣泄也是一种激励，激发人们新的需求，产生新的动机，寻求新的目标，并产生实施新的目标而奋斗的行为过程。对于学生来讲，我们必须关注并引导他们的宣泄激励过程。

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