校园文化热的兴起与升温，校园文化在高校校园里的曲折发展是开展校园文化研究工作的基本前提。除此之外，校园文化功能的发挥，人才培养的需要，社会主义精神文明建设的发展需要以及高等教育改革的呼唤，构成校园文化研究深入开展的客观基础。
    (1)校园文化功能的发挥。校园文化是一种客观存在，它的发展必然依赖于自身功能的发挥。校园文化功能本身就有积极功能和消极功能，引导得力，积极功能将充分发挥；引导不力，消极功能将不断显现。正反两方面的经验在新时期校园文化建设中都有充分显示。正是出于财校园文化功能的关注，校园文化研究
才得以在此方面不断深化。
    2)人才培养的需要。高等院校要培养社会主义事业的建设者和接班人，要培育具有实践能力和创新精神的高级专门人才。这种人才的培养单凭某些环节和个别部门的努力是远远不够的，必须营造一种适合人才成长的氛围，构筑全方位育人的校园环境，设计相对完善的教育环节。随着对校园文化认识的加深，人
们愈来愈发现校园文化建设对培育高规格的人才有着极为重要的作用，这也成为校园文化研究不断走向自觉的直接推动力量。
    (3)社会主义精神文明建设的发展需要。文明是文化建设的成果，建设社会主义精神文明必须通过建设有中国特色的社会主义文化来完成。各种各样社区文化建设是精神文明建设题中应有之义。基于此，党的十四大曾把建设优秀的校园文化写入大会报告之中。作为校园文化建设组成部分之一的群体精神文明创建活动往往发挥出意想不到的社会辐射作用，有力地促进全社会精神文明的进步。
     (4)高等教育改革的呼唤。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，科教兴国开始真正成为全民族的广泛共识和实际行动。这一切都对教育特别是高等教育提出了新的、更高的要求，高等教育必须通过变革来响应时代的呼唤。高教改革千头万绪，校园文化也成为探讨改革的一个崭新视角，从哲学的高度、文化的维度重新审视高等教育。正是在这个意义上，我们说关于校园文化的理论把握，实际上表现为一种教育思想和教育哲学，这也成为检验未来教育家的标尺之一。 校园文化研究的客观基础主要是社会和教育自身友展的客观需要。恩格斯“需求比十所大学更能推动历史进步”的名言同样适用于校园文化研究工作。
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