一、缺乏个性。
        我们发现，现在的许多学校在进行文化塑造时，总有“团结、拼搏、严谨、创新”这样的办学理念。要知道，世上没有两片完全一样的树叶，也不存在两所文化传统完全—样的学校。校园文化受很多因素影响，包括领导者个性、办学特点、学校历史、愿景目标、发展战略等。校园文化是学校对自身成功经验和思想的总结和提升，应该具有很鲜明的独特性。校训反映学校办学的宗旨和核心价值观，有着深刻的校园文化烙印。优秀的校园文化应充分体现各种先进教育思想的融合，并且是实现学校发展与理想追求的驱动力与重要支柱。
    校训应该是以学校领导层和全体师生价值取向为核心的共同价值观，这种价值观决定了学校对于办学方向和愿景的偏好，是校园文化的重要组成单元，是校园文化的一种反映，有什么样的校园文化，便会产生什么样的校训。
二、缺乏核心理念
       有些学校在提炼校训时，从愿景、使命、价值观、哲学、精神，一直到人才理念、教学理念、教研理念、竞争理念等包罗万象，事事俱全，让教师们一头雾水，不知道校园文化的核心是什么。一个成熟的校园文化必须有明确的核心理念，包括办学使命和核心价值观，这才是学校发展的源动力和最高准则。要搞清楚什么是校园文化，学校目前是否形成了主导型文化的氛围，校园沟通的交流平台是否畅通，是否形成了一种校园文化的主流力量?
三、表里不一
        在一些学校，校园文化往往给人表里不一的感觉，也就是说徒有华丽的辞藻，但理念与制度、行为、物质四个层面并不统一。理念倡导创新，可学校实际上却因循守旧，不允许失败。理念是团结，但学校领导之间、教师之间却矛盾重重。究其原因，首先，学校尚未形成主导型文化氛围，学校缺乏沟通的交流平台，进而无法形成一种校园文化的主流力量。在此情况下，有可能学校原有的传统校园文化已在大家思维中根深蒂固，往往会成为新任校长实施新战略的制约因素。其次，传统的校园文化与新的办学理念相抵触，成为学校办学创新实践或办学特色转变的羁绊乃至发展的桎梏。从这层意义上讲，要达到理念与制度、行为、物质四个层面统—的关键在于能否改变传统的校园文化，塑造出与新战略相适应的校园文化。

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