校园文化从层级来分可大致分为两种,即环境文化和精神文化。环境文化属于表层文化，是显性的；而精神文化才是校园文化的核心、主体、基础，是内隐的。环境文化可以借鉴、效仿，可以在短期内实现目标的达成。而精神文化则需要同心同德，需要用心经营，需要积淀，更需要不断向传统内容赋予新的内涵。学生道德缺失，学校缺少精神内核的现实告诫我们，在抓好环境文化建设的同时，更需要坚持不懈、扎扎实实地抓好学校精神文化建设。清华大学原校长梅贻琦说：“大学者，非大楼也，乃大师之谓也。”这句话所要表达的意思就是，要想成就一所学校，必须走内涵发展之路。
根据学校实际，抓实校园环境建设。抓校园环境建设应因地制宜，因校而异。占地狭小的学校，就应该把校园环境建设的着眼点定位于立体空间上。应根据实际定位校园环境建设，可选择文化墙建设。如教风、学风展示墙，画墙或涂鸦墙。占地较大的校园，环境建设也不能只考虑气势恢宏或者只顾着将校园建造得如诗如画，应该综合考虑观赏性、舒适性和文化性，力争将校园环境打造成能够促进学生努力学习的文化庄园。
从读书活动入手，构建书香校园。只有校长读书才能带动教师读书，只有教师读书才能带动学生读书，只有学生读书校园才能书声琅琅，充满书香气息。所以校长应该是读书学习的倡导者、引导者。校长要通过不断地读书、学习，丰富、充实并改变自己，做教师思想的引领者，事业的合作者。
激励调动教师时刻处于一种学习的状态，让读书学习成为教师的职业习惯和生活方式。教师只有坚持学习，才能不断丰富文化积淀，不断更新知识结构，才能永立教学改革的潮头，才能有搏击风浪的勇气和力量。学校要为教师读书学习创造条件，提供物质和时间保障。
开展班级读书活动，使读书活动课程化。教师在自己读书的基础上，可根据学生年龄特点，结合学生自荐，为不同年级的学生选出每学期必读和选读的书目，每周应召开一次读书报告会，每学期紧扣读书活动举办一次主题汇报会。通过读书开阔学生视野，陶冶学生情操，丰富学生文化底蕴。让读书学习贯穿于学生学习的每一天，贯穿于学习的每一学期，直到一生，让校园充满书香气息。
校园文化建设不能忽视“校园人际关系文化”。学校的人际关系包括学校领导之间、领导与教职工之间，教师之间、教师与学生之间，学生与学生之间的关系。学校人际关系文化是学校精神文化建设的组成部分，它制约着学校发展的层次和水平，良好的人际关系有助于排除和避免人与人之间的矛盾和冲突，有助于教师与学生更好地完成学校工作任务和奋斗目标。
学校校园文化建设如火如荼：校园墙壁上的标语要请专业广告公司来做；板报已经换成了图文并茂的喷塑画；木质的阅报栏退居二线，取而代之的是不锈钢铝合金报栏；玻璃木框的伟人像也光荣下岗，玻璃钢做的成语故事上墙。墙壁全部粉刷一新，门窗进行了油漆，整个校园富丽堂皇、焕然一新，给人以全新的感觉。
然而，我随机问了两个学生，他们教室走廊上的校园文化园地里的成语故事是什么内容，他们竟全然无知，只知道换来内容，却没有注意过是什么。学校花费了大量的精力财力，搞文化建设，老师和学生对学校的这一重大成果却熟视无睹，甚至都没有注意到校门口的巨幅标语，这岂不是资源的巨大浪费？图书室里几乎没有增加过新书，学生的读书习惯并不没有多少改善，学校所做的一切对教师和学生的影响是极其有限的。难道这就是校长煞费苦心经营、并啧啧称道引以自豪的校园文化？
文化到底是什么？我们该怎样进行校园文化建设？今天走进了一所偏僻的农村学校，他们的举动让我有所触动。可能是很少作为迎检单位，学校没有花费巨资去搞一些表面上的文章，而是切切实实做一些实实在在的事情，正是这样保留了教育的本真。虽然让人感觉到有点简陋，但是那么的纯朴，板报栏中学生稚嫩的绘画、有点歪扭的粉笔字让人感到亲切和温暖。徘徊在这样一所学校了，始终有一种清风扑面的感觉。
新课改论坛扎扎实实地开展，教师读书蔚然成风，学生读书自觉地进行；学生看到老师手里提着东西，会主动地走上前去帮助；他们会把陈旧甚至有点脱漆的门窗抹洗的干干净净，校园的地面上没有一种随手乱扔的废纸。好习惯正在养成，行走在校园，他们的步态是那么轻盈，脸上如沐春风，洋溢着自信。在角落里、小树下，或三五成群或独自一人在聚精会神地读书。处处感到一种催人奋进的气氛。一股书香弥漫校园，给人以蓬勃向上的力量。
文化，不仅仅是写在墙上、挂在嘴上看得见、摸得着的东西，而是深深地写在人的心灵上，表现在人的行动中，文化更是一种意识的东西，她表现为人们的集体认同感和组织归属感，她深深地刻在各个单位成员的脑海里，她是长期文化的积淀和所有成员为之努力而形成的精神结果，是人与人相互影响且影响深刻的一种巨大的力量。
每个国家、每个民族、每个单位、每个组织都有其自己的文化。有的高尚，有的卑劣，这正如一个人的性格。先进文化的共同特征是对生命的敬畏，对规律的尊重。有的单位没有形成自己的文化，这种没有文化的文化就成为单位的文化。文化对人的影响是缓慢的，但影响是深刻而持久的。她将塑造人的灵魂，改变人的态度和价值观。
文化的形成，不是一朝一夕的事，不是靠简单的发动和提倡就能形成的。文化其实是一种观念、一种认识，文化不是少数几个人说改变就能改变的。她需要所有组织成员的参与。试图化点金钱搞一些华而不实的宣传而创建校园文化，那只是一种肤浅而幼稚的想法，那只会助长一种浮躁的、功利的文化滋生和蔓延，打不到我们文化建设的初衷。
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它主要包括物质文化、精神文化、制度文化、活动文化。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，它建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。我校在开展校园文化建设中做了多种尝试，其中抓德育、重实践是一项重要措施，学校把良好的道德建设，作为治校的根本，贯穿于整个学校管理过程，使思想道德建设付诸成效，促进了校园文化建设及其整体工作质量的全面提高。下面就其有关方面谈一下自己的做法与感受。
一、加强物质文化建设，美化校园环境。物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。
我校在校园物质文化建设方面主要体现了以下几个方面：
其一，新建设三口功能室投入使用，校园环境整洁优美；
其二，在环境卫生治理方面，从教室到院子清洁区坚持责任到班，实行每天打扫三次，每天检查通报，每周发放流动红旗，并将卫生工作纳入文明班集体评选条件之一。因而全体师生良好的卫生习惯逐步养成，无论是教室还是办公室甚至整个院子都是美观干净的；
其三，加强师生个人卫生检查，要求师生不留长发，坚持勤换衣服、勤洗澡、勤剪指甲等。把卫生大面积治理和小面积治理结合起来，杜绝了病源，保证了师生的健康生活，保证了师生有充分的精力投入到工作和学习中去。
二、加强校园精神文化建设，丰富校园文化建设的内涵。
为了提高学校文化教育内涵，巩固“两基”成果，实现更高的办学目标。我校在抓思想道德建设活动中，强化了校园精神文化建设，着力营造良好的文化环境，体现积极向上的氛围，从而带动文化建设大面积提高。一是德育为首、五育并举、全面发展、学有特长作为我们共同奋斗的目标。学校建设有序，思想明确，目标一致，使全体师生时时处在发展变化、创新进取的动态校园文化氛围之中；二是把师生的行为文化作为校园文化建设的关键。对教师的行为、语言、仪表、礼仪进行规范，组建了学科兴趣小组，使得师生综合素养快速提高，感受美、鉴赏美的能力大大增强；三是营造了校园标语文化。在学校入园道路处设置有醒目的办学标语、办学宗旨等宣传标语牌，花坛里设置有惜花爱草的警示牌，教学楼道置有精美塑料方框，图文并茂的“弟子规”、“诚信”等名言哲理，使学生时时刻刻都能受到浓郁文化氛围的熏陶。加之校园环境幽雅，布局整齐，绿草如茵，花树相间，产生了以美辅德，以美益智，以美促劳，以美健体的功效;四是坚持“校园无空地，处处都育人”的环境教育理念，使校园的墙壁、花坛、等处处都是无声的教育，处处都有无穷的启迪；五是实行“文明班集体”评选活动，并发放“流动红旗”。实行班级量化考核，落实日检查、日公布、周评比、月汇总，掀起全校性比学习、守纪律、讲卫生竞赛高潮，极大促进了校园文明行为；六是坚持升国旗制度，激发师生爱党爱国热情，增强师生建设祖国，振兴中华的使命感和责任感。强化了师生的主人翁意识，使全体师生从中受到良好文化的感染和熏陶。
三、加强制度文化建设，强化管理机制。
制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。我校为了把校园文化建设抓出成效，学校按照各职能部门，针对不同对象，分别制订了《校园文化建设制度》、《平安校园建设制度》、《学生管理办法》等各项安全管理制度和职责20余种，并组织了学习和张贴，减少了各类违纪事件的发生。同时通过各种方式教育和引导师生自觉遵守《教师职业道德规范》和《学生守则》，弘扬正气，消除不正之风。坚持校务公开、财务公开制度，积极营造民主、和谐的校园管理环境，以保持各项工作的稳定性、持久性和可持续发展的规律。同时，学校还与每个具体部门，每个教学人员、每个学生签订了目标责任合同书。做到人定岗、岗定责，一级向一级负责，一级向一级交帐。学校成立考评小组按照责任合同的履行情况，实行奖罚，评选先进，评职晋级。使学校工作趋于有章可循，违章必究的良性循环轨道，为强化学校管理机制提供了有力保证。
四、加强活动文化建设，丰富校园生活。
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调乏味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。为此我校以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。一是建立课外兴趣小组，每周都举行形式多样的活动；二是结合本校实际，通过校训、校服等形式，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤奋、上进的良好思想品德和行为习惯；三是积极开展主题化传统性教育活动。通过元旦、五一、七一、国庆等重大节日开展活动，使全体师生在丰富多彩的活动中受到良好的教育。学校还多次组织学生积极投身环境保护等公益性活动，做“环保小卫士”，学校建立了长效的环保机制，有专人负责校园文明用语，清洁卫生的监督和检查，发现问题及时整改，对说脏话、乱丢乱扔的同学进行集中教育，用正面典型做引导，使他们逐步养成良好的文明习惯。
总之，校园文化建设是一项长期的、复杂的工作，不可能用某一种固定的手段来完成，我校结合上级要求与本校实际开展了抓德育、重实践活动，取得了良好的效果。全校逐渐形成了一种文明、向上、和谐的文化氛围，但和其他兄弟学校相比，我们这只是刚起步，我们决心继续努力，把我校的校园文化建设活动推向新的高潮.
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