校园文化水景的构建
时间:2013-04-22作者:admin
水来自于大自然，带来动的喧嚣，静的和平，还有韵致无穷的倒影。水是风景设计中重要的组成部分，为植物、鱼等提供生存之地。
水可能是所有景观设计元素中最具吸引力的一种，它极具可塑性，并有可静止，可活动，可发出声音，可体现周围景物等特性，所以可单
独作为艺术品的主体，也可与建筑物、雕塑、植物或其他艺术品组合，创造出独具风格的作品。在学校环境中，水景的设计规划象征着整个学
校环境的动感与灵性。因此在大多校园中都能看到水景。
早期水景大多与艺术品相搭配，所以其演变也是传统的。从着重观赏的雕塑或神像喷泉、水池，进入与抽象造型相结合的水景，再进入到
与周围环境相搭配的水景，以及能够让人亲近接触的亲水性喷泉。
中国古代山水文化积累深厚，对当今的规划和设计有很大的影响，世界上大多传统城市都是依水而生的，在某种程度上讲，各国古代城市具有独特风貌都是受到山水文化影响的结果。学校是传授知识、传承文明的重要阵地，而一个学校缺少水景，就会缺少灵性。因此，水景观设计也就成为学校环境规划的重要组成部分。
水景在学校环境建设中同样表现为喷水、跌水、流水、池水等。喷水有水池喷水、旱池喷水、浅池喷水、盆景喷水、自然喷水、水幕啧水
等。跌水有假山瀑布、水幕墙等。流水有自然流水，小桥流水等。池水有自然池水，人造池水等。
1．水景观范畴及分类
水景观是以水为主体，景观水资源系统与人类社会系统双向作用的产物，是在人类文明进化过程中所产生的一定地域内的景观水资源客体
与有关它的观念形态（传说、掌故、文学等）和有形实体（建筑、交通工具、服饰等）的耦合体，具有景观水资源和附着其上的人类活动印迹
的明显的二元结构特征。水景观从宏观上可分为自然水景观和人工水景观，而在学校环境中的水景主要包括以下三种。
(1)自然式水景：驳岸、景观桥、木栈道 这类水景设计必须服从原有自然生态景观，服从学校环境规划的整体格调，服从区间的文化性，正确利用借景、对景等手法，融入学校环境中的景观元素，充分发挥自然条件，形成纵向景观、横向景观和鸟瞰景观，创造出新的亲水形态。
(2)园林式水景：瀑布跌水、溪流、生态水池
由于大多数学校受到地理条件的制约，学校环境中的水景多为这种人造的园林式水景。根据学校环境规划的整体格调，环境空间的迥异，
大多以喷泉和人工湖的形式出现。
从景观的角度看，其水态与园林中的类型一样，可以分为五种，即喷涌、垂落、流变、静态及跌水。
(3)装饰式水景：喷泉类、倒影池
装饰式水景不附带其他功能，起到赏心悦目、烘托环境的作用，这种水景往往构成环境景观的中心。装饰式水景是通过人工对水流的控制
（如排列、疏密、粗细、高低、大小、时间等）达到艺术效果，并借助音乐和灯光的变化产生视觉上的冲击，进一步展示水体的活力和动态，
满足人的亲水要求。
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