不谋万世不足以谋一时，不谋全局不足以谋一域。任何行业要赢得历史都需要远程的文化战略，没有文化上的积淀和战略上的构建，就难以产生发展上的创新和战术上的辉煌。同样，一个民族没有对教育的成熟的价值取向和哲学层面的思辨与方法论，就难以发展。教育的振兴要借助于文化的价值崛起，就必须用教育精神的重建引领教育理念和目标愿景的人文价值取向。

    中国教育的改革与创新，是随着对市场经济的选择，针对教育改革的滞后和国家逐步对外开放的局面而提出来的配套性改革。从国家意志上讲，完善市场经济下的教育必然要渗透到政治、道德、文化和教育行业中，并最终用校园文化的形式表现出来，而原有的教育文化在跟进时代的过程中，已在自觉或不自觉地扬弃。如果某个领域在跟进主流文化过程中还固守原有的机制与体制，所产生的后果一定是不适应时代的文化发展。而行业文化的落后，大多会有两个共同的表征，即道德沦丧和价值危机。从本质上讲，这种道德沦落的实质是文化的沦落，是新旧社会交替中缺少为主流社会的发展而创新的机制与体制，而原有的既得利益又固守原有的价值取向，就会在发展中产生自身价值的危机。就教育行业而言，其终极的价值取问，即培养的学生就会不受欢迎，向社会所推销的理念和服务所形成的价值，就不会被社会所认可，继而会在道德上产生与本行业不相符合的病态，因此，价值上自然就会产生存在的危机。

    教育发展中单纯的经费投入短缺、表现出的不公平及体制上的弊端易于发现也易于解决，而教育作为政治民主、商品经济、繁荣文化、启蒙服务的基础保证，如果在文化战略上产生危机，并由于文化结构的解体而导致精神的紊乱和价值的失落，就会从根本上毁掉一个社会，因为教育存在的意义不只在于自身的发展，还必须与社会文化的存在共同发展，而社会文化的发展又自然体现在经济、政治、道德、伦理、艺术追求等方面。因此，关注教育文化的战略构建，明晰教育文化的战略意义是教育“代表先进的前进文化方向”的根本所在，也是引领我们的教育走出急功近利、短视、保守与滞后的困境从而面向世界的基本手段。

  教育文化是社会行业文化的一部分，是教育活动的潜规则，是教育物质文化和精神文化的综合体。它担负着以爱为根本的文化传递，其本质在于唤醒受教育者的个人意识，使受教育者获得主动追求理想价值的意志。

  教育文化这一理念的提出，是一种理性思维的引领，是一种文化战略的确立，是一种育人规律的挖掘。它整合着我们的感觉，冲击着我们的观念，拨正了我们的育人视角，洞悉着人才培养的缺陷，并随着社会文化的不断演进而被社会所承认。它不仅在本质上体现了社会发展的趋势，还通过对市场经济社会中人才培养取向的准确定位，影响着转型期的一代人，是针对目前教育中高分低能的浮躁、人才培养的不尽人意、教育道德的滑坡、教育自身发展中存在的危机、社会对教育改革的不认可等现象，从教育的本质出发，而提出的方向性的文化战略。这种战略是一种多元文化的融合，是通过个性化的文化构建，对人才培养“行为”的一种自上而下的精神提炼。它不是政治动员，更不是说教，而是一种适应发展的凝聚力，一种引导发展方向的信念，同时也是一种向上的氛围；这种战略是一种取之不尽、用之不竭的天然动力源柬。它作用于人，会使人产生信仰的动力；作用于学校，会产生创新的理念与无限凝聚力；作用于一个国家或团体，就会更新一个世界。

    正因如此，随着全球经济一体化的到来，一些国家正以文化侵袭（或叫文化侵略）代替用战争攫取别人财富的掠夺模式。日本结束了八年的对华侵略，却还用不是战争却等同于战争的方式来获取利益，将以经济和科技为手段掠夺的财富源源不断地输送到本土。而美国在百年前就殚精竭虑地致力于文化战略和教育理念对中国的渗透，把中国对八国联军的战败赔款——“庚子赔款”出入意料地返还给了中国，并用这笔专款筹建了留美预备学校，即清华学校。

正如美国著名学者詹姆士在1906年给罗斯福总统的上书中所说：“哪个国家能教育中国年青的一代人，哪一个国家就能在精神和商业上影响并取回最大的收获。利益（商业）追随精神的支配是深入骨髓的，比追随军旗更可靠”。詹姆士这位伊里诺大学的校长、美国国会的高级智囊团，预感到精神对一个国家的控制才是长远的，臆想从知识和精神文化上支配中国的新领袖，中国将不战自败，将自动追随美国所倡导的意识、形态和寄托。这是美国在侵略上的全新方略，是在文化上对中国的又一次侵略。岁月沧桑，一百多年过去了，清华学校已变成了今天的著名的清华大学，可遗憾的是，在各省送往清华的无数“状元”中，有70% - 80%以上的理科毕业生在清华深造后，却去了美国，为美国的发展与建设服务，即使回国的学生，也带来了美国的价值观和取向文化，在潜移默化中影响着中国的文化建设。今天的清华大学果真成了名符其实的留美预备校。这便是美国一百年前的文化战略远见和教育育人取向性的专款投资在今天的成效见证。美国这种在文化战略上的远见和中国在教育文化战Ⅲ各上的缺失，正是我们今天的教育在人才培养战略上的困惑和教育文化战略上的悲哀，这是我们不得不承认的现实。时至今日，美国的文化还渗透在我们的生活中：好莱坞的大片、卡通动画、麦当劳、肯德基、德克士、可口可乐、百事可乐等；美国的文化影响着我们的意识形态：政治直选制度、多党执政、人权保障等；就连美国的生活习俗也在制约着中国人：淡化了端午节、中秋节、清明节，却强化了圣诞节、情人节和愚人节。

    这种文化上昀表现形式，是人之为人之根本，是事之势能之潜能，是一种形态对另一种形态的宣战，是一种从根本上改变对方发展方向的战略手段，是一种蓄谋已久的文化上的侵略。这种致力于文化战略的渗透比任何军事上、经济上的侵略方式都更令我们措手不及，并会在不知不觉中就让人就范，可见，教育文化战略的介入产生了巨大的潜能。

    面对全球经济一体化的到来，怎样在宏观、远程、可持续发展的视野中营造中国教育的新天地，进而形成适合中国文化教育的战略和人才培养的根本表现形式，并集多种文明成果于一身，超越现实、跟进时代、保持理性，是国家的人才发展战略、和平崛起战略，是对教育文化战略的构建所提出的方向性的总路线。对这种战略的构建是刻不容缓的，必须与时俱进地予以回答。