教育的质量问题，尤其是儿童时代的教育观，涉及未来一代人的素养问题，这个问题不只是关系到人民满意不满意的问题，而且是涉及一个人兴趣与个性的开发，以及国家和民族未来竞争力的问题。正因此，***总理在幼儿园调研时指出，学前教育是孩子成长的重要阶段，学前教育影响孩子的一生。而影响孩子一生的重要因素，又是人性品性和性情的问题。从园长文化的职业视角看，园所的特色品牌建设以及园所文化发展的问题，主要包括两个问题：
前不久，***总书记在主持政治局第二十二次学习时指出： “要牢牢把握文化发展的主动权，不断提高推动文化发展的能力”，并且强调， “一定要从战略的高度深刻认识文化的重要地位和作用”。由此使人们意识到，文化的发展和文化的作用，已经上升到各行各业总体发展的布局层面。它关系到中华民族伟大复兴的战略高度。也就是说，我们在谋划经济发展的战略时，也应从教育的全局出发，为幼儿园的发展谋篇布局。并从长远着眼，对幼儿园文化立园的发展、幼儿园的特色建设、理念构建进行整体性的系统规划。如此的文化战略的规划，自然会产生一个间题，即什么是幼儿园文化？
1．何为幼儿园文化
文化是一个民族的精神推动力。凡是文化的都用一种精神表现出来，凡是精神的都用确立起的理念来体现发展的灵魂。
幼儿园文化是一个系统发展的大概念，是用园长文化体现的理念思想所形成的特色发展取向。它用“园训”文化名片的作用，体现办园的风貌；用幼儿园的特色内涵建设，体现办园的文化愿景；用育人取向文化的特色品质，体现园所人文精神；用教育精神的理念，体现特色发展的办学模式；用特色办学的方法，体现园所发展的文化气象。以上，总体的文化形态，可以看作是幼儿园文化。
当一所园所准备用文化的方式确立起发展的文化战略时，可以用国学的特色体现做事先做人的办学方向，可以用舞蹈、美术的特色打响艺术的品质品牌，也可以用钢琴类的特色体现雍容高雅的发展之路。然而，不管是用什么特色去办园所，园所的建设必须贯彻党的“德智体美全面发展”的教育方针。这个方针适合于学校教育，更适合于幼儿教育。 “德智体美全面发展”的育人战略，是以“尚德”教育为核心，以“善为”为发展历程，并在发展的过程中指向审美目标的人文取向。而这样的取向，必须用“文化立园”的理念来完成。
我们可以这样认为，幼儿园“文化立园”的理念，是生命的一首歌，它为圄长的哲思而存在。也就是说，幼儿园的价值取向，是园长“文化立园”的思想在理念上的体现。正因此，有人说“园长是带着理念来的使者”，正是理念带来的文化创新力，形成园长文化创新发展的“魂”。
园长文化要把握的发展点，即在“文化立园”过程中形成自己独特的语言，用理念和来者对话，并在理念的建构中，让环境育人、墙壁说话。
这其中，“园训”尤显重要，它具有六大功能：一是园所理念之载体，二是园所精神之信念，三是特色文化之引领，四是价值取向之导航，五是园所特有精神气质之表现，六是园所展示给社会的文化名片。
幼儿园要取得社会的认可，还要有办园的“核心价值取向”。这是园所对文化育人办学理念的根本认识，它调节教师的行为取向，培养儿童兴趣爱好的指向，帮助儿童形成日后的精神信仰。
幼儿园“特色办学模式”，是办园者追求的价值取向和办园模式所体现时精神高度，它犹如罗盘导航引领航程一样，为办园者明确进发的方向。可以这样认为，一个园所追求的目标越高，发展就越快，品牌就越被社会所认可。
幼儿园“办园愿景”的作用，其实就是园所描绘的未来的终极价值取向的图景，是园所核心教育理念最高形式的追求。其目的在于打造特色品牌，凝聚人心。
“文化育人”的理念，是用“文而化人”的方式对儿童进行人性美德的打造，是用挖掘兴趣的方式对儿童进行性格的塑造，是从“文化立园”的角度，谋定特色品牌发展的新思路。
“园所精神”表达的“教风”之意义，意在打破传统的思维习惯，把握“文化立园”形成的方向； “园品”之意境，旨在激励教师在寓教于乐的工作
中，表现出依循特色内涵办学的精神风貌；“学理”之境界，则在于培养儿童道德的纯洁和打造儿童独立行动的能力；
正是“文化立园”所建构起的文化发展理念，形成了幼儿园可以远行的能力和品牌的特色。因此说，学习型幼教和“文化大发展大繁荣”的要求倡导园所的理念重塑、精神重构、特色价值重建；
有人曾形象地说， “文化是人类发展的动力”，这是说文化的特征在于创新。文化的创新特征作用于园所建设中，在于用与众不同的思维提升园所特色内涵的品质。
这是因为，园所之间产生的差异是由特色决定的；园所之间的社会认可度，是由园所的文化发展战略导航的。
特色决定园所的品质，影响儿童个性的成长和性格的塑造，而园所的文化发展战略则影响着园所的品位和灵魂的导向。
可以这样认为：一个园所的灵魂等级越高，方向越明确，对孩子的个性成长的影响就越深刻。一个园所的特色越突出，特点与特征就越明显；一个园所的特色越平庸，对孩子的影响就越小； “文化立园”的理念越短浅，园所发展的潜力也越小。
之所以提出“文化立园”的思想，就在于园所的建设与发展，要适应动态的社会变化。这种适应，不是简单的园所数量的叠加，而是园所的发展要适应社会文明的进程。
今天的家长大多受过各种艺术的熏陶和拥有较高的学历，他们对园所的文化育人环境和特色文化建设，予以极大的期望和关注，也就是说，家长舍得花钱的前提是，要让其孩子在成长中得到相应的回报。
社会对园所的要求不无道理，因此，这给园所的环境建设，提出了环境育人、以文化人的新要求；给园所的理念建设，提出了开发儿童人性美德的新方向；给园所的精神建设，提出了用文化方式建设新园所的思路。
这样的“文化立园”的新战略，有点像英国的“只有获得资格证书才能上岗的Ⅸ幼儿教育看护条例》的法规”，又有点像俄罗斯的“五年一次的办学考核制度”，更像日本的《幼儿园教育大纲》。这和没有“健康”的理念，没有“学会人际关系相处”的育人理念，没有“文化环境育人”的理念，“没有开发语言思维功能”的理念就不能办学是一样的。
今天我们的幼儿教育，在市坜经济功利思想的冲击下，深深地陷入了唯技术主义的工具论，重视硬件建设的要求，忽视了人性美德培养，深地困扰在有幼儿园可上就满足了的“生存论”中，忽视了性格是必须从小培养的一面。
幼儿园的文化建设，是社会文明的必然产物，也是教育改革创新的基础成长点。幼儿园的文化战略建设，是建构“文化立园”理念的需要，也是丰富内涵发展，创新特色品牌的需要。
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