校园文化是学校的一个形象，直接反映了学校师生的精神面貌，校园文化建设是学校精神文明建设的重要载体，决非可有可无。在推进素质教育的过程中，校园文化日渐显出它应有的重要地位。笔者就农村初中校园文化建设的现状及农村学校校园文化建设的紧迫性，联系自己学校的实际做了一点浅薄的思考。

   一、对校园文化建设的自我理解

校园文化是学校教育的重要组成部分。它是学校在长期的教育实践中逐渐积淀生成的，并为其大多数成员所认同的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。它如同一棵生命树，学校中具体表现出来的物质、行为、制度、精神状态是生命之树的叶子，学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神等的价值取向是生命之树的主干。

我认为，校园文化可分为四个层次：物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。其中精神文化在整个学校文化居主导地位，而精神文化的核心是学校群体的价值取向，这种价值取向不知不觉地融入人们的意识和意志之中，支配着人们的行为方式和处事态度。

   二、加强校园文化建设的重要意义

 教育部陈小娅副部长在“第二届中国中学校长大会”上说：

“ 好的校长要有两个境界：一是带出一所好学校，所谓‘有一个好校长就有一所好学校’；二是构建好校园文化，可以做到‘一个好校长走了还是一所好学校。’”

中小学校园文化通过校风、教风、学风、丰富多彩的校园文化活动、人文和自然的校园环境等能够给学生以潜移默化的影响。良好的校园文化能够以鲜明正确的导向引导鼓舞学生，以内在的精神力量凝聚激励学生，以独特的文化内涵影响规范学生。加强校园文化建设，有利于青少年的健康成长，有利于推动学校精神文明建设，有利于学校教育事业的发展。加强校园文化建设，对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质具有重要的意义。因此，加强校园文化建设，已成为学校提高管理水平，提升办学品位，促进教育发展的一个重要举措。

三、当前农村初中校园文化建设存在的问题

不可否认，现在有相当一些学校校园文化意识淡漠，校内荒草丛生，甚至连墙体标语都没有，显得死气沉沉，毫无生机。学生生活学习在这样的环境里，定然了无情趣，更谈不上全面发展了。我从两个方面分析了造成这种状况的原因：

（一）、社会原因

1、农村初中本来就是农村乡镇的文化中心，它负有文化活动的会聚和辐射功能。由于种种原因，农村群众文化活动近10年来严重滑坡，这严重制约和影响了农村初中校园文化活动的发展。

2、农村初中教育实际还停留在应试教育阶段。教育主管部门的要求与学校的具体运作距离较远。农村初中文化艺术人才严重缺乏。加上社会对初中升学率要求较高，家长对孩子升学期望值过大，这都成为农村初中自身无法解决的难题。

（二）、学校自身原因

1、校长对校园文化认识不到位，校园文化建设缺乏深度。很多学校对校园文化的概念理解不透彻，校园文化建设流于表面。一是对校园文化缺乏系统全面的认识，以为搞个艺术节、文化节便是具有校园文化了；二是由于急功近利，只顾轰动效应，是属于“政绩工程”。

2、校园文化建设缺乏继承性，连贯性。一个学校的校园文化的建设是一个长期而艰巨的过程，也应是一个学校的立校之本，这需要一代代的师生、一任任的校领导的共同的努力。一个学校的立校宗旨、政策和原则应在各个学校的管理者手中代代相传，不断完善，不断创新，这才是一个学校的校园文化建设的前提基础。

3、校园文化建设内容、手段单一，缺乏多样性和立体建设。当前部分学校正是由于内容和手段的单一，才导致长期以来还未形成自己的特色文化，在激烈的社会竞争中逐步被淘汰出局。

4、校园文化建设的主体单一。校园文化建设的主体应是所有的师生，当然也包括学校领导，尤其是校长。校长本人的人格、品性对校园文化影响很大。

四、我校校园文化建设的指导思想

（一）、必须明确校园文化建设具有长期性

校园文化的建设是一个长期的过程，通过长期的反复积淀、升华，校园才能呈现出特有的生命力。我们必须克服校园文化建设中的短期行为。要克服急燥情绪，扎扎实实地开展校园文化建设。

1、要旗帜鲜明地突出办学特色。在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融进各种先进文化的基础上，明确文化主题，关注群体价值观，这个过程，就是学校个性特色形成的途径。

   2、要坚定不移地深化改革。新世纪的教育改革，无不以人的自由、和谐、全面发展为终极目标。坚持改革与创新，就把握了校园文化建设的方向。

   3、要持之以恒地加强管理。没有领导层的长期重视，动态的发展过程就难以体现，就容易出现“断层”的局面。此外，管理艺术，管理水平，甚至管理者的人格魅力，均影响着文化的品位。因此，加强管理是校园文化建设的关键。

   （二）、必须明确校园文化建设要有学校的特色

 校园文化主题的确定必须结合本地的文化、符合学校的实际。

   1、校园文化建设不是人云亦云，必须具有特色。不能照搬照抄别校的校园文化建设。要在挖掘学校历史底蕴、把握学校办学理念、融进各种先进文化的基础上，结合特色学校的争创，确定校园文化的主题。

   2、学校文化建设绝不是构建世外桃源，必须突出学校文化与社会文化的关系，实现教育与社会的协调发展。学校文化建设要牢固树立全局观念，充分整合、利用本土文化资源，塑造先进文化的形象，责无旁贷的发挥学校文化的辐射功能，最终通过人的发展促进社会的发展。　　

   （三）、必须明确校园文化建设要有利于发展学生的个性

   发展学生的个性，就是要以学生为本，着眼于学生的全面发展。不同的学生存在不同的潜能。作为教育者，要发展学生的各种潜能。社会需要各式各样的人才。我们义务教育阶段学校有利于各种人才的成长。不要过分地强调某一方面的发展，而扼杀学生其他方面的才能。因此，校园文化主题的确定尽量要宽广些，校园文化要具有多元性，要有利于各类学生的个性发展。

鉴于上述理解，我们定位了学校的校园文化主题：以培养优良校风、学风为目标，努力将“尊师、爱生、文明、守纪”的校风和“勤奋、踏实、认真”的学风铸就成校园精神，加强学校精神文化、行为文化、制度文化、物质文化的建设工作，通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造有利于学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。 

五、我校校园文化建设的措施

学校校园文化建设的内容是多方面的，是丰富多彩的，学校校园的文化活动是多层次的，中学校园文化建设是一个系统工程，有待于学校各个部门以及全体师生员工的共同努力和积极创造。在学校自身的层面上，我校在建设校园文化的过程中主要采取了以下措施。

（一）、重视制度文化建设，强化管理机制。校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。校园制度文化隐藏在学校的日常活动、人际关系、教育观念、课程与知识、教学方法和技术、学校管理结构、发展规划、教育组织形式、传统习俗，乃至师生的心理氛围中，健全完善科学合理规范的校园制度文化，是实现学校在各方面的科学管理，促进业务能力、塑造学尚师德、提高教学质量、严肃纪律、约束与规范中学生行为、培养合格的社会主义事业的接班人的重要管理机制，科学化、规范化的校园制度文化对于充分合理利用学校所具有的日益完备的物质文化设施，对于尊重历史，立足现实，进一步促进具有鲜明特色的学校精神的形成，起到巨大的推动作用。　　

（二）、加强物质文化建设，美化校园环境。具体地说，学校的硬件设施环境应能折射出校园的教育思想、工作作风及审美意识，反映校园文化的个性色彩，它是形成制度层文化和精神层文化的条件。校园物质文化其有直观、形象的特点，能为人们的感官所直接触及，它蕴含设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，其有相当的持久性，实际上就是校园环境的策划。它包括学校所处的地理位置、社区人文环境，以及外部环境设计的校园的各种建筑、设施，校园里大小园林、道路、装饰、景观等硬件工程的合理布局。良好的、富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰校容的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响师生，起到陶冶情操、净化心灵的作用，展现出人与人、人与社会、人与白然的和谐关系，即环境育人，正如苏霍姆林斯基所说：“我们的教育应当使每一堵墙都说活。”　

（三）、加强精神文化建设，唱响和谐主旋律。精神文化是校园物质文化、制度文化以外的所有精神活动所形成的成果。主要是指学校领导和师生共同信守的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌。它是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化建设所要营造的最高目标。

（四）、用精神文化、制度文化和物质文化规范师生的行为文化建设。构建学校精神文化不仅体现在对内要建设出一个积极健康、团结向上，影响校内成员价值取向、人格塑造、思维万式、精神风貌、道德情感等关系学校教学优劣的教育环境和组织氛围；同时，它对外体现了学校的价值观念和目标追求，以及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。和谐宽松的文化环境可以潜移默化地把外在要求内化为对学校成员的自我要求，激发他们的求知欲望，促进他们工作的主动性和积极性，形成无形的强大精神动力，使学校成员的凝聚力得到最好的体现。

在教育的路上，我们且思，且行，文化一定会成为我们自己最可夸耀的财富，我们的校园上空，一定会飘扬一面“文化”的旗帜。