学校特色与学校文化的一致性，首先是说学校办学理念和教育哲学是贯通于学校文化建设和学校特色形成的根本价值观所在。学校特色的形成，需要学校精神由内而外的自然呈现和自然生成，而不是另外提出一种教育理解和教育理想。学校特色形成要与学校文化整体协调，与制度文化、组织文化、行为文化相一致，而不是相抵触或毫不相干。学校特色形成要围绕师生共同认可的学校愿景，表现为师生日常的、基本的、普遍的行为，而不是与师生无关。学校特色应在学校环境和氛围中能够感觉和体验到，形成明显的学校标志，而不是需要刻意讲解和专门阐述的。由此，我们可以说，学校特色是学校长期积累所形成的，是学校文化的重要组成部分，是学校文化中区别于其他学校的重要特点，是最能够表现学校个性和独特性的方面。抛弃学校文化和传统，不断变换、人为打造、突击创新的所谓的学校特色，最终将导致学校价值观和方向感的失落以及学校历史和文化记忆的遗忘，学校不可避免地趋向平庸，学校特色也会逐步消解。
 
真正的学校特色应该是文化性和整体性的，能够体现为学校教育理想和教育哲学，能够上升为学校精神和价值观，能够融会贯通并弥散扩展于学校各方面工作。这样一种界定可以有三个层次的理解：一是学校对教育理想和教育哲学的独特理解和个性化表述，这既是学校文化的灵魂和精神，也是学校特色的灵魂和精神，是学校特色之所以成为特色的文化内核；二是在学校教育理想和教育哲学引导下的个性化的教育教学实践，集中体现在课程与教学上，体现在日常教育的师生行为上，体现在教师和学生所取得的成就上；三是在前两者基础上所形成的弥散性和扩展性，整体性地表现在学校的各个方面，如物质建设、制度建设、组织建设和形象设计等，体现在学校工作的方方面面，如教育教学管理、学校德育、学校活动、教师队伍、教学研究等，呈现出一种个性化的总体风貌。
 
可以说学校文化与学校特色就是同一枚硬币的两面，是同一概念的不同表述：真正的学校文化是有特色的，学校文化建设是“基于学校，在学校中，为了学校”的，本来就有校本化和特色化的一面。学校特色建设不能为特色而特色，需要在学校文化建设的过程中，形成与学校文化相一致、相匹配、相吻合的学校特色。
 
学校特色建设与学校文化建设一样，需要特别关注学校精神的构建，二者常常是紧密联系并一体化呈现的。我们欣喜地看到，有越来越多的学校开始关注学校精神、学校价值的构建，有越来越多的名校有意识地回到历史、回到传统、回到文化的视野，去自觉建构面向未来、面向世界的学校精神和价值观，并把学校文化建设与学校特色形成融为一体。
 
学校特色建设首先需要关注学校课程与教学特色的形成。学校教育理念和教育哲学要能够在学校的培养目标、课程设置、教学组织、教学质量等方面予以具体化。课程与教学的特色，既可以体现在课程实施的高水平上，也可以体现在课程与教学管理的高效益上，更应该鲜明地体现在学校课程开发上，需要学校努力构建具有校本化特征的课程设置和课程门类，努力形成由特定的课程与教学所造就的师生共性行为特征，如有的表现为严谨沉稳，有的则豪放洒脱，有的朴实勤奋，有的则开放多元等。课程与教学体现出不同学校的风格和个性，由此构成学校特色的内在品质和长久魅力，并会确立学校长期生存与发展的学校品牌和学校“高地”，真正形成学校文化的软实力。
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