以诗言志，著述引诗，历来是我国语文教育的传统。民族精神，民族智慧都是以诗的意味、诗的情趣、诗的力量……去作用于人的情感和灵魂。日常运用、生活教育、俗谚格言，诗深入民间、化入生活，雅俗共赏。中国文学的长河，以诗歌为主流，“中国小说、戏剧的出现不仅远远地落后于诗歌，而且它们都有一种向诗歌靠拢的倾向，或者说有一种诗化的倾向”。传统诗教资源，是新课程背景下校本课程资源开发取之不尽、用之不竭的可再生资源。手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起新课标“重视课程资源的开发与利用”的新课程使命：充分发挥诗教的审美功能，让学生在祖国的灿烂的诗歌文化长河中游弋、翱翔，使诗文化传统得以光大。校本课程开发，既要向精品的传统文化延伸，又要向优秀的社区文化延伸，优化组合学校课程资源和社会课程资源。
  
文化立校，文化育人，已经成为当今学校教育的一大趋势。以诗联校园文学活动为突破口、切入点，开展一系列形式多样、内容丰富、生动活泼的“大课堂”活动，对于发展学生自身心灵，完善自我，具备文学修养及人文素质，挖掘情商，启迪智慧，培养想象力和创新精神，具有其他方式不可替代的作用。校园文学，是校园文化的一翼，文化的建设需要文学的支持。诗词楹联文学活动短小精悍，是校园文化的生动载体，最能激发起学生的学习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践，得到更多的锻炼和发展。吟诗作对，优秀的民族精神将在他们血脉中流淌，民族文化智慧将支撑他们人格的脊梁。这是开展素质教育的最佳结合点。
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