一道道各级教育行政部门的“减负令”，一项项具体的减负措施，一次次贯彻落实减负情况的检查督导……近年来，减轻中小学生课业负担的呼声是一浪高过一浪。新一轮的减负、禁补命令又被推到教育舞台上来。

我们可以作一下比较，就能清楚地看到城市的小学生和农村小学生的负担轻重。城市的孩子从很小的时候就要接受来自父母等人的早期教育，一旦上学，除了学习包括语文、数学、外语等主要学科在内的知识之外，还要参加各种培训班、兴趣班、特长班，学习包括钢琴等各种乐器、书法、美术、舞蹈、游泳、武术、心算、英语、写作和奥数等名目繁多的项目。
一位城市的孩子说，他有时一个星期天上午要跑学校、培训班和少年宫三个地方去上课，连午饭都是在公共汽车上吃点方便面。就连平时，家长晚上下班之后还要对孩子进行家庭作业的辅导，甚至每周晚上还要请几次家教。

相比之下，村小的孩子没有上面所说到的城市孩子的一切负担，确切地说是一样补习班都没有。在农村，很多家长不懂教育，有的甚至不重视教育，还有的是平时农活太忙，没时间过问孩子的学习情况。除此之外，很多孩子的父母常年在外打工、做生意，一年到头也不能回来一、两次，孩子的学习情况根本就不知道。有的孩子在爷爷奶奶、外公外婆的看管下连家庭作业都不做，晚上放学后到处疯跑、看电视，星期六、星期天更是“自由自在”。由于条件限制，每个孩子的手里甚至连一本课外书都没有，他们的课外生活几乎是贫乏的。由于师资匮乏等条件的限制，村小学校的各种兴趣小组更是虚设的，绝大多数学校的“议事日程”上从来就没有兴趣小组活动，所有资料都是应付上级检查补的假材料。从以上种种情况看，农村孩子何来“负担”？和城市的孩子相比，他们能再减什么呢？如果再减，村小的孩子连唯一的课后家庭作业都不要做了。可想而知，在将来的初中、高中直到大学里，农村孩子的素质和城市的孩子会相差多少呢？
 
农村小学的校长朋友们，面对“减负”，我们应该从农村小学的实际出发，实事求是地认识减负工作。农村小学的校长更要多做调查研究，结合本校学生实际，有效合理地安排好上级部门下达的减负工作。孩子年龄小，课堂上学的几个字词根本不能全部掌握，适当少量的家庭作业可以起到巩固知识的作用，而对于回到家以后无额外“负担”的农村孩子来说也是必要的。 
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