一、尊重学生的自由意志和独立人格不仅是真正教育的条件，而且是教育根本目的的内在规定性。关注学生的个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

 生命教育是境界很高的“和谐教育”和“诗化教育”。 生命教育的中心是：“珍爱生命，欣赏生命，点化生命，润泽生命”。学校全面实施素质教育，以提高教学质量为中心，把课堂改革和教学常规管理紧密结合起来，努力提高课堂四十分钟的效率，让课堂教学焕发出生命活力，让整个教育过程充满生命力。

 突出精神引领，丰富校园精神，弘扬先进文化，把学校办成师生的精神家园，提炼出“遵循规律、尊重个体、润泽生命”的校园精神。使之成为校园核心价值观。遵循教育教学规律，实现以人为本的教育理念。一切从实际出发，因材施教，因时制宜，寻求适合于不同类型学生的教育方法。

三、 突出环境陶冶，构建校园文化，形成文化特色
校园文化建设是一项系统工程，其核心是校园精神建设和营造良好的文化环境。校园文化建设既要符合党和国家的核心价值观，构建先进的主流文化，又要联系实际，彰显校本特色，形成丰富多彩的校园文化；既要注重观念文化的建设，又要重视行为文化、活动文化和环境文化建设。校园文化建设应重视引领性，用先进文化武装人、感召人；恒久性，在师生精神世界留下终身难忘的印象；生态性，观念、行为、环境相统一，教师学生相互激励，学校与社区相配合，传统与现代相融合，形成一种文化生态系统；影响性，通过潜移默化的方式影响师生的精神和行为。
 
二、 突出目标文化，丰富文化载体，营造良好氛围
  
学校将通过多种渠道使之深入到每个教师，每个学生。深入到学校每一种活动，重点放在课程文化的引领上来，即在课程实施的过程中充分体现出来，使之与课程相融合。首先是教师，在教学设计之中要将其纳入其中，成为课程的一部分，使教育行为体现文化引领。在目标驱动下形成学校的管理文化：尊重个体发展，搭建成长平台；教师文化：内炼师德、积淀内功、关注合作、树立品牌；学生文化;学思、爱助、团结、进取。
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