在课堂教学中创设良好的心理氛围，除了建立民主平等的师生关系外，教师还可以通过以下几条途径：
   
   1、容忍错误 学生最怕的是在课堂上当众出错，除了本身的羞耻心外，还怕同学的嘲笑、教师的指责。教师要认识到学习的过程就是一个不断改错的过程。没有错误，就没有伟大的发现。因此，在学生出现探索性的错误时，不要指责，要艺术性地引导。同时，引导全班学生都树立这样的观念：第一次出错的人是勇敢的。

  2、行为放松　教师除了用言语去诱导外，还可以通过特定的行为，消除紧张的气氛。常用的是抚摸学生的头部、背部。特别是学生准备挨批评时，这些动作的效果是较好的。既能教育个别学生，又不会制造火药味。

   3、选择适当的组织形式 从课桌的组合看，变化原有的方式，往往会给学生带来新鲜咸感，激发兴趣。学生面对面而坐，会增强主体意识，彼此眼中不大容易看到教师的存在，无形中获得某种安全感受，从学习活动的组织形式看，开放性的学习给学生自由发挥的空间较大。如果这种开放性建立在学生相互间的竞争与合作的基础上，就很容易形成课堂的高潮。
   
   4、挖掘教材因素 语文教材中的情意因素较多。教师声情并茂的朗读、绘声绘色的讲解、惟妙惟肖的表演，或者配合教材而设置的音乐情意、图像情境、活动情景等，都会消减学生压力，激发主动性，产生愉悦的感觉。
 
 5、言语诱导 教师通过激励的言语，诱发学生的好奇心、好胜心，满足学生的表现欲，安慰学生的失败。
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