之前已经介绍了学校文化建设管理中的方法论上、中篇，今天就来介绍一下方法论的下篇——前瞻性与实践性的统一 .
    学校文化建设管理作为以人为本的管理，必须以一种发展观来管理人。 因为学校文化建设管理的目的就是为了实现人的发展，实现人的价值，因此 学校文化建设管理所管的人不单是现在的人，同时也是将来的人，这个方法 论特征是与其他管理显著不同的。 经验管理、科学管理视界中的人就是当下的人。因为这两者 的特点是重物不重人。物是一种静止的存在，现在的这个物与未 来的这个物，都是这个物，没有质的变化。
    经验管理、科学管理关 注的人就是当下劳动着的人，管理主体考虑的是这个人当下为企业创造的效益，而不考虑这个人将来的发展和他的个人价值实现, 如果你不能符合企业当下的要求，不能为企业创造相应的效益，企 业就会炒你的鱿鱼。
    人是一种动态的存在，是一种发展的存在、或者说人是一种时 间性的存在，现在的这个人与未来的这个人可能是不同的，古语形 容科举制度可以改变一个人的命运时说，“朝为田舍郎，暮登天子 堂”，这就是变化，而学校文化建设管理就要考虑到人的这种变化。
    学校的学校文化建设管理也必须具有这样前瞻性。前瞻性的第一层含 义是，管理主体要以一种动态观和发展观来看待被管理对象。无 论学生，还是员工都不是静止的，每一阶段有每一阶段的心理和思 想特点，他们的低级目标实现之后还有更高级的目标，他们的旧的 需求满足之后还要有新的需求，他们固有的思想受到环境或偶然 因素的影响可能发生这样或那样的波动。因此，学校的管理要有 一定的预设性，要考虑到被管理对象的动态特征。
    学校学校文化建设管理前瞻性的第二层含义是，要立足现在来规划被管理对象的未来，也就是要规划被管理对象的成长问题。对学生群体而言，如何规划其知识和能力的构建，如何规划其行为习惯的养成，如何规划其正确的世界观、人生观、宇宙观的形成。对于教 师队伍而言，如何规划其在同行业竞争中脱颖而出。作为文化管 理，对这些都应该有着前瞻性的考虑。
    学校文化建设管理的前瞻性的第三层含义是，要站在未来需要的 高度来规划被管理对象的现在。如有的学校提出的教育理念是 “为学生一生奠基，为民族未来负责”。以这种理念来管理学生就 具有一种前瞻性视角，就是站在学生未来的角度来考虑现在的管 理。有的学校提出“以教师为本”的思想，这是很前卫的一种思想， 以致有人怀疑它准确与否，因为一般都只提“以学生为本”。我们 认为，这种观念并不是教师中心主义的死灰复燃，而是从学校发展 和教师发展的角度，对教师当下存在方式的一种规划，是对教师在 学校管理中重要意义的重估，这个观点的话语内涵就是学校的发 展必须以教师发展为前提。
    科学管理模式也强调前瞻性，但它是以物为中心的前瞻，它强调的是产品的发展远景；而学校文化建设管理是以人为中心的前瞻，它重视的是人的发展和价值的实现。
    学校文化建设管理强调前瞻性，同时也强调实践性。它的前瞻是立足在实践层面，不是好高鹜远的理想主义，也不是抽象的观念。它强调远景规划和现实操作的统一，强调远期目标与近期目标的结合。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.