我国传统的教育理念，虽然不乏闪光之处，对我国教育的发展 曾经作出过贡献，但总体上来说，仍有很大的局限性，具体表现在 以下几个方面：
    1．“五育并重”的传统教育理念．在实际操作中“教育即升 学”的错误心态占据了很重要的地位，“教育的最终目的局限在课 本知识学习的智育发展上，把人窄化为念书的机器”，并没有以 培养学生解决实际问题的能力为目标。
    2．传统的农业经济形态和简单化劳动方式，使教育的职能定格为“传道、授业、解惑”，同时，“老死不相往来”的生活方式， 形成了“固守疆域”的禁区意识，使得传统教育理念缺乏国际化意 识。校发展与学生发展、教师发展的非共时性，考虑到学校的现实发展与长远发展关系的问题。人的发展相对较慢，学校的发展可以见到现实效益，如硬件建设水平的提高和各种考试升学率的提高等，我们不能把学校的现实发展当做发展。“系统思考”的思想告诉我们要对教师的发展和学生的发展进行战略规划，不要只注意学校的现实利益，而忽略了教师队伍的建设和学生适应未来社会的素质形成。
    总之，学习型组织的目标就是追求人和组织的共同发展，人在学习过程中超越，组织在学习中发展，这是学习型组织的运作特征，学校文化管理需要这样一个组织类型作为载体，因为它有助于遵循“追求发展”这一根本原则，有助于实现“人的发展”的这一根本目的。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.