我国传统的教育理念，虽然不乏闪光之处，对我国教育的发展曾经作出过贡献，但总体上来说，仍有很大的局限性，具体表现在以下几个方面：
    1_“五育并重”的传统教育理念，在实际操作中“教育即升学”的错误心态占据了很重要的地位，“教育的最终目的局限在课本知识学习的智育发展上，把人窄化为念书的机器”，并没有以培养学生解决实际问题的能力为目标。    
    2．传统的农业经济形态和简单化劳动方式，使教育的职能定格为“传道、授业、解惑”，同时，“老死不相往来”的生活方式，形成了“固守疆域”的禁区意识，使得传统教育理念缺乏国际化意识。
    3．作为中国传统教育理念集大成的儒家思想，。 忽略了对学生创新能力的培养，21视了大学生在认知活动中独立思 考能力和自我监控能力的形成。它在重视大学生对知识再现的同 时，忽视了学生对知识怀疑精神的培养；重理论而轻实践。这些做 法不利于激发大学生的智慧潜能，难以培养适应新时期发展要求的 大学生创新思维品质。
    4．传统教育理念忽视了学生主体性的发挥。由于强调人伦、秩序，崇尚一统、等级和忠孝观念，从而导致教育方式的专属性和非民主性、平等性。在教学中，它注重继承、接受，教师处于支配地位，学生处于被动，教学不考虑学生的兴趣，而是考虑教学计划安排，从而导致学生失去了主体性。传统教育理念忽视了学生的全面发展。“学而优则仕”、“万般皆下品，唯有读书高”的价值取向导致传统教育历来把分数当作衡量学生优劣的唯一标准，过重的分数观念，不利于学生的全面发展。
     5．新中国成立后，在前苏联教育模式影响下实行的专才教育将教育内容进行了严格区分，各科之间互不交叉，互成体系，实施分科教学，使学生知识结构过分专业化，导致教育功能的狭窄。
    基于以上教育理念进行的人才培养，由于过弱的文化陶冶，使学生的人文素质和思想底蕴不够；过窄的专业教育，使学生的学科视野和学术氛围受到局限；过重的功利导向，使学生的全面素质培养和扎实的基础训练受到影响；过强的共性制约，使学生的个性发展受到抑制。传统教育要摆脱上述因素的制约，实现教育的健康发展，必须构建全球化背景下的2l世纪教育理念；必须以一种国际化的视野去思考和推动教育理念的创新。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.