实践证明，学校环境的优劣，对人的全面发展水平和质量起着 至关重要的作用。因为人的一生无时无刻不在与周围的环境进行交流、  对话，在一定的环境空间内进行着对环境的解读，并在解读中理解过去 和现在的各种文化信息，以获得新的知识和经验。

    教育与空间的紧密结合，逐步演化出了学校独特的景观，而每一景  观都表现出不同的教育内涵。学校中的一草一木、一砖一石都蕴涵着丰

  富教育的寓意，将它们视为知识的载体，并通过精巧、和谐、实用的设  计，把人文资源和科学文化知识融入学校的每一个角落，从而提高学校

  环境的知识含量，增强学校的知识氛围。学校绿化在学校环境建设中占  有重要地位，学校里的生态环境对整个学校环境起着举足轻重的作用，

  学校景观的绿化，不仅用于观赏，重要的在于与学生的学习、生活紧密  结合，让师生们时刻享受到学校环境的自然、宁静、平和，保持四季繁

  花似锦，使身临其境者产生“风景这边独好”的感觉，并达到“润物细  无声”的效果。构建建筑空间与植被空间的协调，让师生们感觉到愉  悦、舒畅，也使人的心理空间与建构空间达到和谐。学校不是公园，只  有绿化是不够的，要在绿化中思考、创造和体现育人的功能和效果。例  如檀物的栽种，可选种一些象征奋发向上、坚忍不拔的植物，潜意识地 启发和培养学生的意志品德。选种与课本内容相关的植物，以增添学生 的兴趣，比如栽种一片石榴，让学生观其形、读诗文，面对石榴，细细 品味文学巨匠郭沫若高雅的情思，独到的美学思维，超凡细腻的文笔。

  在学校内点缀若干知识型、趣味型的景观、景物，刻意融人人文元素， 营造积极向上的氛围，那形成一道集美化、陶情、修身于一体的美不胜

  收的风景线，为学科教育、素质教育提供广阔的课堂和丰富的素材，并 可收到与课堂教学殊途同归的效果，使环境的无声教育与课堂教学相得

  益彰。

    提升学校文化品位，优化学校育人环境是一项集教育、科学、文化、历史、建筑、艺术等方面为一体的系统工程，有待于我们从全方位的角度去解读、认识、挖掘、尝试、打造。在打造和创设学校环境的过程中，要充分考虑和体现环境育人的功能。

  在诸多的环境教育功能中要集中体现以下三个方面的功能。

  ①励精图治、报效祖国的基本功能。强调学校环境要有弘扬民族美学校环境文化建设德、服务社会的主题和树立世界观的人生导向的环境作用。

    ②发愤图强、立志成才的进取功能。强调学校应有浓厚的学知内容及刺激学生的强烈学习动机的环境氛围。

    ③启发天赋、开拓创新的激励功能。强调要有培育学生浩然之气，乐观开朗，远大胆识，创业与冒险的毅力和品质的环境精品。

一、环境与成才

    学习环境与成才有一定的关系，但不是绝对的。成才的本质的原因在于人才内在的素质，当然，这种素质也是家庭和学校教育等因素造就

的。而对于学生来说，他们已经度过了童年时期，成长为少年，在某种程度上，我们可以用环境与成才的辩证关系来论证他们的成长过程。当然，排除少数孩子成长环境的特殊性，如单亲、家庭暴力或条件过分优越等特殊情况。

    1．环境对于成才有一定的作用

    良好的学习环境对于成才具有积极的促进作用，而恶劣的学习环境对成才则有消极作用。在这里不能简单地引用“生于忧患，死于安乐”的古训或“是金子到哪里都发光”的理论去抹杀好环境对于成才的功劳。要认识到学生正值青春年少时期，活泼好动、自制力差，良好的学习环境能对他们的活动进行正确的引导和适度的抑制，使其沿着一条健康之路发展，有助于培养健全的人格。基于这种认识，就如道环境的“差”就是环境不能正确地引导和适度地抑制学生的活动，而是教条甚至是错误管理，从而压制了学生发展；或者是由于管理松懈而导致学生沾染社会不良习气，使其成为教育失败的样本。