学校重新规划校园布局，美化校园，以突出女校特色，教学与生活设施相对完善，并设立心理咨询中心、饮食服务中心、社会实践基地、文体俱乐部等，以营造出“优雅，和谐，团结，奋进”的女校形象。利用贷款将运动区重新铺设，增添乒乓球场馆、网球场、羽毛球场等，以适应女生偏爱“小球”运动的需求。修建一个中心广场，广场喷水池中的两个少女托起一轮明日的形象，象征着女性不断上升的社会位，以及女性在社会中所扮演的母亲、妻子及社会劳动者的多重身份。教学楼走廊的墙上张贴着古今中外女名人的画像。墙上的标语也由原来的一些千篇一律的语言变成了“做个自强自立的女性…‘整洁——女性的美德”等洋溢着激励与赞美的女性语言。食堂的坐椅换成了鲜艳的色彩，洗手间里装上了香皂台和盆景架，宿舍的博古架上摆放着各种艺术品，办公室和功能室里也全部装订了名人名言、艺术画等，充满了浓郁的人文气息，时时给学生以美的启迪，起到了不说而教的作用。

  总之，通过学校环境文化的建设，柳州市女子实验高中在校园环境文化中融入学校的理念文化，实现“贞”（坚贞、忠贞、诚贞、纯贞、贞节、贞尚、贞因）、慧（聪慧、敏慧、淑慧、娴慧、心慧、眼慧、文慧、智慧）、美（言美、行美，心美、貌美、形美、韵美、神美、健美）的校训要求，让女生具有高尚的道德情操，良好的文化素质，优雅的气质仪态和健康的心理素质，成为德才兼备、身心健康、外柔内刚、秀外慧中的新女性。最终，学校通过有目的、有计划地优化学校环境和女生心理环境，创造出共享的有凝聚力、约束力的区域文化氛围，形成自己的文化认同意识和学校个性。

  学校的核心文化是学校环境文化的灵魂和主线，环境文化主题定位必须依托学校核心文化产生，并要充分体现学校核心文化，因此学校环境文化主题定位必须与学校核心文化相一致。

    1．学校核心文化对学校环境文化主题定位具有导向作用

    学校环境文化主题定位是由学校文化建设的先进性和规定性共同作用而决定的。学校文化，特别是核心文化的定位、学校精神的确定、“三风一训”的最终确定、办学理念和发展愿景的最后界定，都能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的高尚的方向发展。

    例如，河北孟村回民中学核心理念文化由“序”向“致力提升”过渡。学校在教育教学过程中强化国学教育和素质教育，强调人与人之间的和谐统一，为此，依据学校的具体情况，将环境文化主题定位为“融人文，显素质的和谐校园”。此主题定位表达了学校以“科学素养高，人文精神强”为育人目标的思想，在办学中继承传统文化的精髓，引导师生学会做人做事。将校园内的一草一木、一砖一石变为知识的载体，蕴涵教育寓意，增强校园的知识氛围。在保证学生全面发展的前提下，将以“致力提升”为核心的教育理念和人文知识浓缩在校园里，以达到在传承文明中沟通未来，在与时俱进中开拓创新的目的。学校按照“以科学与人文并重，走内涵发展之路，创建优质教育”的发展思路，重视以德育教育为主的素质教育，实施人本战略，提升师生的综合素质，真正做到德、智、体、美、劳全面发展。

    2．学校环境文化主题定位能够彰显学校核心文化

    教育理念贯穿学校文化建设的始终，不同的学校推崇的教育理念和教育思想也不尽相同，由此，根据不同的教育理念可以营造出不同酌环

境文化主题。

    例如，江苏省徐州市丰县欢口中学崇尚“儒学教育”，重视儒家文化对学生的教育和影响，因此，在规划环境主题时，则突出儒家文化的

特点，将“儒风浩荡的人文校园，开创未来的求知乐园”作为主要的文化主题。

    “儒风浩荡”是学校核心理念的直接延伸，将学校“面向全体、尊重主体、发展个体、挖掘潜能”先进办学理念和儒家思想浓缩在校园里，

达到在传承文明中沟通未来，与时俱进中开拓创新的目的。把人文资源和科学文化知识融入校园的每一个角落，通过古朴典雅、意境深远的“如斯苑”，现代感强烈、令人奋进的“卓越广场”，以及幽静清新的“中国湖”，展现欢口中学所倡导的“十年树木，百年树人，百年大计，教育为本”的建校理念，激励师生继续发扬欢口中学优良的校风，达到创建优良教学环境，构建和谐美好校园的目的。学校的特色教育，使得欢口中学成为富有人文关怀，和爱、和美、和顺的大家庭，为师生营造出具有亲和感、人情味的人文环境，从而构建一个“承传文化，卓尔不群”的人文校园。