在进行校园物质文化建设过程中,要明确学校的企业文化主题,严格按照高职育人的要求,做出长远规划,整体实施,并突出鲜明的办学特色。让学生在良好的具有企业特色的校园物资文化环境中体会和感悟到企业理念和企业精神,并充分张扬其个性。 
一、教学环境的布置要体现企业文化 
目前高职院校的校园环境建设,普遍存在只追求新颖、美观,而企业味不浓、特色不明显的问题,急需在突出职业特点上下功夫。比如,可以根据各专业特点设计相应的模型或雕塑放在草坪和广场上;实训基地、广场、楼房、道路也可以用企业家或企业的名字命名;办公楼、教室、宿舍、食堂的墙壁上除名人画像、格言警句外,还要有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等方面的内容;各系可根据不同的专业特点,建立展窗,力争办出各系企业文化的精品,形成各具特色的企业文化;对校徽、胸卡、校服、校园网、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标志等也都应力求精致、美观,有品位,突出高职的特点和企业文化的特色。 在校园物质文化建设上,要充分调动师生员工的创新积极性,充分发挥他们创新的主动性,可以为校园物质文化建设提供新思路和新设想。比如,组织开展学校/视觉形象识别设计大赛,让学生设计校(系)徽、校(系)歌等。其更重要的意义还在于,通过共同参与,让师生员工进一步了解学校的办学方针和办学特色,了解企业和社会动态,并将这种认识渗透到日常的教学、科研工作之中,形成一个团结向上、朝气蓬勃的团队。
二、教学设施要突出企业文化 
职业院校学生的核心竞争力主要不是体现在理论水平上,而是体观在实践能力上。因此,高职院校不一定有雄伟气派的教学楼,但须有科学先进的实验、实训楼;不一定有一流的专业,但必须有一流的专业实训室。应按照企业的管理模式组织实训,尽可能与第一线的生产、建设、管理、服务相适应,形成真实或仿真的训练环境,建立理论与实践一体化教学的专业基地;将教室、实训、实验、技术服务乃至考试与生产融为一体,使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验等多种功能,营造良好的职业环境和氛围,将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的深刻内涵有效融入学生的理论学习和专业技能训练之中。 
（一）建设数字化校园,实现校园文化与企业文化的对接
数字化校园是基于校园网络平台,利用先进的信息化手段和工具,实现校园的各项资源数字化,形成一个数字空间,从而实现教学、科研、管理和服务的自动化和现代化。/以数字化信息为基本形态的网络文化以其交互性和多元性,推动教育模式的转变,也影响着被教育者自我模式的构建。它以层出不穷的各种新思维和新信息提升着主体思维的创造性0[3]。因此,要充分发挥信息网络技术的优势,加强校企之间的文化交流,比如在网上建立校企合作空间等,双方可就专业设置、课程调整、就业咨询和毕业生回访等事宜进行交流;各系也可与固定的合作伙伴之间建立自己的联系通道,使企业先进的文化、求职信息、市场动向等都能及时传递给学生,而企业也可从学生那里直接获得第一手信息和资料。 
（二）坚持科学发展观,实现校园物质文化的可持续发展
通常情况下,学校决策层对加强校园物质文化建设的重要性都有一定认识,但真正把校园物质文化建设作为/校园文化这个系统工程的重要组成部分进行科学规划的还不多。在校园物质文化建设上,应按照/长期规划,统一部署,分段实施,定期更新的原则实施,并使其与制度文化建设和精神文化建设相互促进与协调发展。同时,还要统筹兼顾,做到软件和硬件建设同步,与企业文化有机结合,从而实现校园物质文化的可持续发展。 陶行知先生认为,/一草一木皆关情。校园物质环境不仅仅是学生学习生活的空间,是培养学生文化素质的载体,也是学校实现发展目标的重要平台和支点。校园物质文化作为一种无形的环境力量,会注入学校每个成员的心理结构之中,沉淀为深层的心理基础并影响其行为,促进其发展。因此,高职院校从自身特点出发,在继承中发展,在发展中创新,建设具有企业特色的校园物质文化,无疑将成为高职院校可持续发展的必然选择。   
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