斯宾塞·约翰逊在《谁动了我的奶酪》中讲了四个小家伙，小老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人哈哈和唧唧，在一座神奇的迷宫里找奶酪的故事。他们都发现了C站奶酪，然而不久C站消失了。两只小老鼠早就意识到这件事会发生，于是凭着直觉艰难地找到了N 站。而两个小矮人却仍然等侯在C站，希望奶酪会重新出现，然而奇迹没有在等待中发生。这时，哼哼仍然在等待。唧唧决定动身去找新的奶酪，经过复杂的心理斗争和千辛万苦地追寻，终于找到了一个更大的N站，唧唧每取得一些小的胜利，都在墙壁上写下一些鼓励自己的语言。当最后发现N站时，它在墙壁上写道： “变化总是在发生——他们总是不断地拿走你的奶酪。预见变化——随时做好奶酪被拿走的准备。追踪变化-一经常闻一闻你的奶酪，以便知道它什么时候开始变质。尽快适应变化—一越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用新的奶酪。改变——随着奶酪的变化而变化。享受变化——尝试冒险，去享受新奶酪的美味！做好迅速变化的准备，不断地去享受变化—一记住：他们会不断地拿走你的奶酪。”（[美]斯宾塞·约翰逊著，吴立俊译：《谁动了我的奶酪》，中信出版社，2001年版，第69页）
    斯宾塞，约翰逊的思想为现代学校管理提供了崭新而有益的视角。随着国际间、区域间的教育竞争日益加重，教育市场资源、师资力量的争夺战日益激烈，学校发展时时都面临着变化的危机，我们不能像两个小矮人那样整日感慨：“要是有一张迷宫的地图就好了！'，‘要是旧路线还可以走就好了！‘要是没人动我的‘奶酪’就好了！”变化是世界的本质，更是时代的特征，究竟谁动了我的奶酪，是一个应该永恒思考的问题。
    学校文化建设管理强调学校本身要预见和适应这种变化，实行战略管理，危机管理，使自己永葆发展优势，长立不败之地。同时更要引导具有独立精神和发展意识的教职工适应这个变化。脚下的路在走，身边的水在流，外面的世界在变化，学校文化管理模式下所培育的教职工应该是具有应对变化能力的教职工。学校的文化管理必然要伴随着一系列体制改革，为学校中的个体发展创造一个良性环境。但同时也必然会带来一定的紧张。社会对教育的高标准需求，学校内部个体之间的发展竞争，对每一个教职工而言都构成了一个变化不定的环境。因此，学校的文化管理也要通过竞争机制的运行来培育员工的战略意识、发展意识、危机意识和学 强调变化的理念就是实施战略管理。美国管理学家斯蒂芬‘ P.罗宾斯在《管理学》一书中提出战略管理的九个步骤：1-确定组织当前的宗旨、目标和战略；2．分析环境；3．发现机会和威胁； 4．分析组织的资源；5．识别优势和劣势；6．重新评价组织的宗旨和目标；7．制定战略；8．实施战略；9．评价结果。这九个步骤每一点都是紧紧围绕“变化”这两个字来设定，都是为了应对组织内部和外部环境的变化来确立。这对学校文化管理中倡导变化的理念有着重要的启示，现代学校发展也要制定自己的发展战略，要立足现在做未来的事情，要使自己的管理行为具有前瞻性，而前瞻性的依据就是预见变化，适应变化。现在很多学校也有自己的发展规划，但如果这个规划只是孤立静止地考虑自身的问题，忽略了内部和外部环境的变化，结果就可能不具有实用性，甚至会起到阻碍作用。强调变化的理念也是对现代权变管理的有机借鉴。
    学校文化建设管理也要把学校战略放在变化的环境中构建，这个环境包括教育发展走势、生源变化趋势、社会对学校组织的性质和功能的重估，以及更大范围的政治、经济环境等。权变理论的代表人物卡斯特和罗森茨韦克在《组织与管理——系统方法与权变方法》中指出：“权变观点强调的是组织的多变量性，并力图了解组织在变化着的条件下和在特殊的环境中运营的情况。权变观点的最终目的在于提出最适合于具体情况的组织设计和管理行动。” ([美]弗莱蒙扬. E.卡斯特、詹姆斯．E.罗森茨韦克：《组织与管理——系统方法与权变方法》，中国社会科学出版社，2000年版，第144页）从这里我们可以看出，权变理论首先强调的是组织自身的权变，一般来讲，组织的权变性受到战略、规模、技术、环境和文化的影响。这五个方面也同样适用于学校组织。如从战略的角度来看，学校是强调教学管理、教学效率，还是强调学科建设，这个区分就影响着学校科层组织的构建。许多中学以教研组为单位，这是强化学科建设的力量；许多学校以年级组为单位，这意在强调教学管理和教学效率。大学一般都采用院、系、所以及教研室的科层结构，其目的也是在强调学科建设的力量。学校规模的扩大，也会影响向其组织形式的调整，由于空间的分散性，不能采用一个校区一套组织的管理，于是便可以采用分校半独立管理型组织，或是一体延伸管理型组织。随着世界全球化步伐的加快，社会竞争激烈，社会变化频繁，旧式的封闭性、机械性组织已不适应动态的环境，因此必须采用开放性、发展性组织，才能与动态的不确定的环境相匹配，于是学习型学校、学习型班级也逐渐成为学校组织追求的目标。
    权变理论不仅强调组织自身的权变，而且特别提出管理者要根据“领导环境”来调整自己的领导策略，具体来讲有以下几点：一是学校管理者必须根据自己所处的情境来采取相应的管理策略。学校管理策略必须考虑自己的威信程度、人物的复杂程度和自己的权力程度这几个条件，而不能一厢情愿，不切实际，滥用行政命令，否则就不会达到管理效果，甚至会引起负面作用。二是学校管理要考虑师生的能力和素质，习惯养成和培训程度的问题，对自己的教职工和学生既不要过于相信，急于求成，也不要轻视低估，不敢放手。三是在学校管理中，管理者与被管理对象之间必须建立必要的沟通，管理者的计划、情感、建议和意图必须让教师和学生了解，否则就会出现管理梗阻。四是学校管理者的决策行为要细化和科学化。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.